冯耀才省级评选获奖作品“比”出来的的精彩“访”出来的真情两峪乡中心学校：冯耀才作为学校负责学校教育教学工作的副校长，我始终把“课内比教学，课外访万家”活动作为该学年学校的中心工作：确立了领导专班，制定了活动方案，树立了“课内比教学，炼师功，提师能；课外访万家，献师爱，铸师魂”的工作目标，召开（观看）此项工作的相关专题会议，拟定了相关活动的评价标准和奖惩措施。自活动开展以来，在“课内比教学”活动中比出了教学的精彩。比出了教学的热情。两峪乡共有中学专任教师16人，所有的教师都参与了“比教学”活动，我能与专任教师同台竞技“比教学”。在短短的一个多月的时间里，我带领所有专任教师学会了熟练的使用电子白板备课、教学，实现了所有教师教学手段的革新，学校围绕电子白板的应用开展了第一轮“比教学”活动。在第二轮校内“比教学”活动中，我主动的组织与周边的马良、龙坪、歇马、店垭等乡镇的教师开展集体备课活动，把自己备好教案、课件、说课稿、评课搞传给上述学校经验丰富的教师，征求他们的意见，反复修改，力求做到更好。在学校同一个教研组内，你的讲课成绩比我高了1分，我争取在说课时比你高2分，教师们你追我赶，都想成为组内的佼佼者。学校敖华东老师已经52岁了，是我校年龄最大的专任教师，由于学校语文教师不够，还坚持带九年级一个班级的语文，他并没有因为自己年龄大了而放松自己在“比教学”活动中的要求，每天早上学生起床前20分钟，他就来到了办公室，熄灯钟响后，办公室还有他忙碌的身影，研读教材、修改教案、制作课件、批改作业…..他曾在自己的“课内比教学”活动计划中写道：我是一名老党员，老教师，在此次“比教学”活动中，我一定要带好头，发挥我的模范带头作用。比出了教学的进步。“比教学”活动的落脚点是提高教师的课堂教学水平，从而提高教学质量。姜远富老师是该校的思品教师，教学成绩一直居于全县前列，由于多种原因，一直是学校的唯一一个不会使用多媒体而不愿意走出去讲课的教师，我让他学习了省、市、县、校有关“课内比教学”的文件要求后，他风趣的说：“这回我真的是要革命了，在不革命，不仅影响我的教学，还会影响学校的整体工作”。他自己买了一台笔记本电脑，从最基础的电脑知识学起，遇到了难题，积极主动的向右经验的老师请教，双休天把“师傅”请到家里知道自己，一个月后，他已经能够熟练的使用电子白板等媒体组织课堂教学了。英语学科一直我校的一个薄弱学科，在“比教学”活动中，教研组长围绕“5P”教学模式开展炼课活动，组内的教师在参加“比教学活动前，教研组内所有的教师共同讨论、修改讲课教师的教案、课件、作业设计等，从而实现了每奖一节课讲课老师和组内的教师都能得到提高，他们在参加学校组织的两轮“比教学”活动的基础上，已经自行组织了四轮组内“比教学”活动，学校的英语教学水平得到了很大程度的提高，在期中考试中，英语学科已经成为了我们学校的强势学科。在“比教学”活动中，我们把教师关注差生的学习行为作为了重要的评价内容，每位教师在教学中围绕“让每一个学生都能学到知识，都能获得相应的进步”这一目标，为班级中的差生安排相应的学习任务，实行分层教学目标、分层教学计划、分层教学练习，分层课堂作业，让每一个学生在课堂上都动起来，每一名学生在每一节课中都取得了进步，期末考试成绩就显示我校各班级的差生人数的比例明显下降，30名学冯耀才省级评选获奖作品生参加中考，27人过一中线，创历史新高。比出了教学的特色。在开展“比教学”活动之前，我要求每一个教研组根据学科的教学特点，确定一种教学模式，可以是别人的经验，也可以是自我的创新，这样便于学校对每一位教师的评价。在活动中，英语组延续了“5P”教学模式，语文组尝试学案式教学模式，数学组尝试先学后教教学模式、综合组采用的是讲练结合的教学模式。通过第一轮的尝试比较后，我发现我们于文组“学案式”教学模式的优势明显，这种模式既能体现“先学后教”教学模式的特点，还能弥补电子白板教学节奏快、不利于学生做笔记、不利于课后学生复习巩固的缺点。我和学校教师共同研究决定：在...
