“优化教学模式构建高效课堂”教学案例教学设计授课年级四年级学科语文主题《“扫一室”与“扫天下》任课教师课型问题发现课问题解决课课时共两课时上课日期年月日教学目标知识与技能：1.认识5个生字，学会7个生字，理解由生字组成的词语;2.理解课文内容，体会“扫一室”与“扫天下”的含义。3.体会文章用词准确之处，积累词汇。4.正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：引导学生自主合作探究，首先自主学习，整体感知课文，理清课文的顺序；然后以议代读，探究“陈蕃错在哪里”这个关键问题，让学生提出自己的看法；最后以读代讲，充分朗读“你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢”这句话，读出句子的反问语气，感悟反问表达意思的力度，从而体会课文蕴含的哲理。情感态度价值观：通过学习，让学生认识到陈蕃错误的根源，感悟到心存大志的人必须从小事做起，只有勤于“扫一室”，和“扫天下”的哲理。重点难点1．读课文，交流讨论，领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义。2．复述课文，感悟反问句的意思，降反问句改成陈述句。关键问题体会心存大志必须从小事做起，连一间小屋子都不扫，是扫不了天下的哲理。教学方法1．问题归纳法：让学生自己发现问题，自己归纳问题。2.小组讨论法：学生通过小组讨论学习，充分发挥自主合作的作用。3.自我展示法：让学生通过展示，让其个性得到张扬。4．情境体验法：通过角色朗读，体会文中人物的心情。5．练习法：通过习题巩固本节课所学内容。教学准备教师准备：《问题导读—评价单》《问题生成—评价单》《问题训练—评价单》；幻灯片、教材等。学生准备：预习学习内容；与老师共同完成问题生成单。教学过程设计第一课时程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为出事课文片段，导入新课5分钟创设语言情境1、出示课文片段，导入新课。2、引导整体感知，带疑切入教学。3、板书课题：“扫一室”与“扫天下”。激发学生学习课文的兴趣朗读课文交流收获10分钟创设朗读思考情境1、教师深入学生中间，指导学生朗读课文。指导学生做读书批注。2、教师鼓励学生畅谈自己的读文感受，尊重学生的阅读体验。3、指导学生谈预习收获4、小结评价学生自学情况。学生通过朗读，学习生字词语，初步体会作者的思想感情。单子跟进预习评价15分钟创设自主学习情境1、检查学生完成《问题导读——评价单》的情况。2、指导学生合作解决单子中的难点，顺便将本节课中的教学重难点渗透到其中。3.多元评价。4、教师参与学生合作交流，对学生的见解进行评价指导。1.相互评价单子的完成情况。2.解决单子中的疑难点。3.归纳讨论完成《问题导读—评价单》。收集疑难生成问题7分钟创设说话情境1.指导学生整理自己的问题。2.引导学生对一些简单问题进行相互解答。4.多元评价1.结合自己的学习发现问题，提炼问题。2.踊跃发言，帮助同学解决疑难。回顾收获归纳小结3分钟创设小结情境1、抄写本课的生字新词。2、正确、流利的朗读课文。整体感知课文，认真完成课后作业。第二课时程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为复习旧知导入新课5分钟名言引入激发求知欲1、听写词语。2、师导：故事主人公是谁，讲了他的一件什么事？1.说一说课文的主要内容。2.自读内容，加深记忆。问题归纳明确任务8分钟创设情境生成问题1.借助《问题导读—评价单》，小组反馈组内问题。2.师小结组内问题，生成班级问题。3.（导语）本节课，我们就围绕这几个问题展开讨论。1.迅速反馈组内问题，找出自己的疑惑之处。2.带着疑问快速浏览课文。品味文本展示交流12分钟创设讨论情境1.指导学生根据问题展开讨论。2.指导学生自我展示。3.引导学生由题质疑。1.小组合作完成讨论题，并进行多元展示。2.学生认真听并做好笔记。拓展延伸角色深化10分钟创设拓展情境1.导读：你喜欢陈蕃吗，为什么？2.学习了课文，你明白了什么道理？1.感情朗读各个人物在文中所说的话。2.分角色朗读自己喜欢的部分。3.畅所欲言，谈谈自己是怎样支配自己的压岁钱。巩固小结感情升华1分钟创设小结情境小结：同学们，薛勤针对陈蕃“扫天下”的人不“扫一室”的观点，阐述了小小的屋子都不扫，是扫不了天下的...
