自主学习学案：第2节细胞器——系统内的分工合作(个人独立完成每个任务，小组统一任务答案，黑板展示各组答案，比较正确率，评分。)任务一：阅读教材P45——P47“细胞器之间的分工”部分完成以下填空名称自学任务知识扩充1、线粒体细胞进行___________的主要场所，是细胞的“___________________”。细胞生命活动所需的能量，大约_________来自线粒体。线粒体有双层膜，形状为棒状，含核糖体，含有DNA和RNA，能相对独立遗传，属于半自主性细胞器。线粒体存在于所有真核生物细胞中（厌氧菌及哺乳动物成熟的红细胞除外）。2、叶绿体绿色植物能进行_________________的细胞含有的细胞器。叶绿体是植物细胞的“_____________”和“_______________”。叶绿体有双层膜，形状为扁平椭球形或球形，含核糖体，含有DNA和RNA，是半自主性细胞器。3、核糖体“_______________的机器”。核糖体上发生氨基酸之间脱水缩合形成多肽链的过程。核糖体无膜结构，主要由蛋白质(40%）和RNA(60%）构成。核糖体有的附着在内质网上，有的游离在细胞质中。内质网上的核糖体合成向细胞外分泌的蛋白质，合成后形成分泌泡，输送到高尔基体，由高尔基体加工、排放；游离核糖体合成细胞质留存的蛋白质。4、内质网由________连接而成的________，是细胞内_________合成和加工，以及_______合成的“车间”。内质网扩大了细胞质内的膜面积，内质网膜上附有的多种酶，为生命活动的各种化学反应正常进行创造条件。单层膜，附着有核糖体称为粗面内质网，主要功能是合成分泌蛋白质；无核糖体附着的称为滑面内质网，主要参与类固醇、脂类的合成与运输等。5、高尔基体主要是对来自内质网的蛋白质进行________、__________________的“车间”及“发送站”。单层膜，由许多扁平的囊泡构成的以分泌为主要功能的细胞器。植物细胞分裂时，高尔基体与细胞壁的形成有关。6、溶酶体是_____________，内部含有多种_______，能分解__________________________，吞噬并杀死侵入细胞的___________。被溶酶体分解后的产物，如果是对细胞有用的，细胞可以再利用，废物则被排出细胞外。溶酶体是由高尔基体断裂产生，单层膜包裹的小泡，数目可多可少，大小也不等，含有60多种能够水解多糖，磷脂，核酸和蛋白质的酸性酶，这些酶有的是水溶性的，有的则结合在膜上。存在于几乎所有动物细胞中。7、液泡主要存在于_________中，内有______，含________、________、________和________等物质，可以调节植物细胞内的环境，充盈的液泡还可以使植物细胞保持坚挺。单层膜，幼小的植物细胞有许多小而分散的液泡。成熟的植物细胞在细胞中央形成一个大的中央液泡，可占据细胞体积的90%以上。8、中心体见于_________和_____________的细胞，有两个互相垂直排列的__________及____________组成，与细胞的__________有关。中心粒无膜结构，由9组三联体微管组成，形成一桶状结构，成对相互垂直排列。微管由微管蛋白组成，长度约为0.4μm。9、在细胞质中，除了细胞器外，还有呈胶质状态的______________，由_________、_________、_________、____________、__________、__________和_________组成。在细胞质基质中也进行着多种化学反应。10、真核细胞中有维持细胞形态、保持细胞内部结构有序性的______________。细胞骨架是由_____________________组成的网架结构，与细胞_______、________、分化以及__________、__________、____________等生命活动密切相关。任务二：阅读表格中的自学任务以及知识扩充部分，对各个细胞器进行归纳总结1、从膜的角度来给各个细胞器分类1双层膜的细胞器有：_____________________________；单层膜的细胞器有：________________________________________；没有膜结构的细胞器有：____________________________________。2、从功能角度给各个细胞器分类含有DNA的细胞器有：_______________________；与能量转换有关的细胞器是：________________________________；直接参与蛋白质的合成、加工、及分泌等的细胞器有：______________________________________。3、高等植物细胞特有的细胞器是：__________________________；高...
