浅谈汉语拼音教学策略3稿VIP免费

中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”汉语言文学专业本科毕业论文浅谈汉语拼音教学策略姓名寇志霞学号041010220工作单位宁夏石嘴山市惠农区回民学校所在分校石嘴山电大分校指导教师王学亮宁夏广播电视大学制2007年5月论文提纲题目：浅谈汉语拼音教学策略中心论点：汉语拼音是认读汉字字音、学习普通话的工具，是低年级语文教学的一项重要任务。重点从以下几个方面阐述汉语拼音教学策略。1、正确定位汉语拼音学习目标，适当降低汉语拼音教学要求。2、打破单一学拼音的方法，将学拼音、识字、读韵文有机结合起来。3、树立新的汉语拼音教学理念，使拼音教学尽可能有趣味性。4、充分利用情境图丰富学生的语言和内心感受。5、找出合作点，培养自主合作意识。一、绪论汉语拼音是认读汉字字音、学习普通话的工具，是低年级语文教学的一项重要任务。但是，汉语拼音又是比较枯燥的符号，学生学习起来难度较大。因而对汉语拼音教学进行适当的改革。本文从理论与实践两个方面进行探究。二、正文：（一）正确定位汉语拼音学习目标，适当降低汉语拼音教学要求（二）打破单一学拼音的方法，将学拼音、识字、读韵文有机结合起来（三）树立新的汉语拼音教学理念，使拼音教学尽可能有趣味性（四）充分利用情境图丰富学生的语言和内心感受。（五）找出合作点，初建合作意识。三、结论：优化汉语拼音教学，才能使拼音教学融知识性、趣味性和实践性于一体，才能帮助学生走出拼音枯燥难学的阴影，让学生在身心愉悦的全新学习方式里学习拼音，获取知识，体味乐趣，才能使我们的拼音教学活起来。浅谈汉语拼音教学策略【内容摘要】汉语拼音是语文教学的一个重要环节，是认识汉字读准字音、学习普通话的工具，又是孩子认知的桥梁和纽带。是低年级语文教学的一项重要任务。但是，汉语拼音又是比较枯燥的符号，学生学习起来难度较2大。怎样让孩子爱学、乐学，尽快掌握汉语拼音呢？那么对汉语拼音教学有必要进行适当的改革。改变单一学拼音的方法，将学拼音、识字、读韵文有机结合起来；树立新的汉语拼音教学理念，使拼音教学具有趣味性；充分利用情境图丰富学生的语言和内心感受；找出合作点，培养学生自主合作意识等教学方式，提高汉语拼音教学的有效性。让学生在身心愉悦的全新学习方式里学习拼音，获取知识，体味乐趣，只有这样才能使我们的拼音教学活起来，才能为全面实施素质教育起到奠基铺路的作用。【关键词】：拼音教学策略汉语拼音是认读汉字字音、学习普通话的工具，是低年级语文教学的一项重要任务。但是，汉语拼音又是比较枯燥的符号，学生学习起来难度较大。虽然，许多学生在学前掌握了一些拼音知识，但声母、韵母、整体认读音节对他们来说还是比较陌生的东西。如果教师不改变教学策略，必将减弱学生在初入学时的学习兴趣，使他们觉得学习汉语拼音是索然无味的事。要改变目前拼音教学繁、难、偏、旧的现状，就要正确把握《全日制义务教育语文课程标准》的要求，深入领会新教材的编排意图，摒弃一些陈旧过时的认识和做法，对汉语拼音教学进行适当的改革。汉语拼音教学尽可能有趣味性,借助多媒体课件等现代化手段,把所学内容变静为动,变无声为有声,可以使单调、枯燥的教学活起来,使学生主动参与学习。让他们积极愉快地度过小学学习中的第一道难关，兴趣盎然、满怀信心地学好拼音。这样做意义是很深远的,不仅为今后的识字打好基础,更主要的是发展了学生的语文能力,培养了学生热爱语文的情感。在小学语文拼音教学中，打破以往强调字母音、形的教学程序，变革教学方式，努力激发学生的探究、合作的学习精神，使枯燥、单调的拼音课，迸发出学生智慧的火花，优化汉语拼音教学，才能使拼音教学融知识性、趣味性和实践性于一体，才能帮助学生走出拼音枯燥难学的阴影，使师生乐上拼音课，爱上拼音课。一、正确定位学习目标，适当降低教学要求《语文课程标准》的重大变化之一，就是对汉语拼音重新进行了定位。在过去一段时间里，小学语文教学大纲中规定，汉语拼音具有帮助识字、阅读、学习普通话这三项功能。初入学的孩子既要学好汉字，又要学好拼音字母，难度偏大，负担过重。由于汉语拼音帮...