选择上天不给我的，无论我的手指怎样紧扣，仍然走漏；给我的，无论过去我怎么失手，都会拥有。所有紧张的源头就是“想要变成什么”，一个人总是要试图成为什么，而拒绝了本性，不能很轻松地接受自己现在的样子。紧张意味着介于你和你的想象这间的一个空隙。空隙越大，紧张就越大。选择你的路，已经走了很长很长走了很长，可还是看不到风光看不到风光，你的心很苦，很彷徨没有风帆的船，不比死了强没有罗盘的风帆，只能四处去流浪如果你是鱼，不要迷恋天空如果你是鸟，不要痴情海洋。学习学习是透过教授或体验而获得知识、技术、态度或价值的过程，是个体生存的必要手段。学习的对象生活知识职业知识书籍、网络生活事件亲人朋友、同行同事、领导专家学习的范畴习惯于这样一种学习方式：听（看）、想、记、标。其中，想伴随在听、记、标每一个方式中，是最紧张最艰苦的过程。久而久之，形成一条基本的思维线路，即专家学者的某一观点论述或先进学校的某一工作场景，在我的生活工作领域里是怎样的状态？有还是无？是共识还是分歧？差距在哪里？可以借鉴的是什么？最终衍生出两类外延：一是需要自己深入再思考的问题；二是需要自己在实践中改进的行动。精于思，敏于行有的人来到你身边，是告诉你什么是真情；有的人，是告诉你什么是假意；就像有的人来你身边是为了给你温暖，有的人是为了使你心寒。这一切都是生命的礼物，无论你喜欢与否也要接受，然后学着明白它们的意义。管理生活管理健康管理家庭管理家庭教育家庭关系（夫妻和睦、尊老爱幼、手足情深……）职业管理个人成长管理学校发展管理学校发展管理制度管理——有情制度，无情管理。人的管理——知人善任，用人所长；大浪淘沙，取舍自主。思想管理——锁定方向，聚焦目标；诚实做人，踏实行事，厚实为学，为人生幸福积蓄力量。教育理念：校训：主题词主题内容朴实朴实未必无华自信自信源于内涵快乐快乐积淀幸福智慧智慧点燃创新十八报告：解决好人民最关心、最直接、最现实的利益问题，在学有所教，劳有所得，病有所依，老有所养，住有所居上，持续取得新进展，努力让人民过上更好生活。将学校营造成为：重人本、强文化、具活力的欢乐校园。重人本：一切工作以人为本，以人的发展为本；强文化：一切工作重理念、重内涵、重品位；具活力：通过多彩的校园文化活动和教学活动，激发师生的生命活力。学校办学目标将学生培养成为：体魄健、品格端、会生活、乐学习、善合作的阳光少年。体魄健：做一个热爱运动、勤于锻炼、意志坚强的学生。品格端：做一个诚实守信、文明礼貌、踏实认真、自立自强的学生。会生活：做一个热爱生活，生活习惯良好，适应环境能力强的学生。乐学习：做一个学习兴趣浓厚，学习习惯良好、学习方法科学的学生。善合作：做一个人生态度积极向上，善于合作、敢于竞争的学生。学生培养目标将教师塑造成为：爱学生、有激情、精思考的活力教师。爱学生：做一个会赏识学生，善激励学生，勤与学生交流对话的老师；有激情：做一个热爱生活，对教育充满理想，敢于创新，不断追求卓越的老师；精思考：做一个学而不厌，读而不倦，常反思，勤实践的老师。教师成长目标选择，让自己心态平和而积极；学习，让自己拥有丰富的积淀；管理，让自己的行动科学而精准！祝各位有一个幸福快乐的人生。谢谢大家！
