一什么是教学设计教学设计就是运用系统方法：分析教学问题确定教学目标建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果；对方案进行修改的过程。这里边有这样几种分类：总体设计——对学科的课程所进行的系列安排与策划。（宏观的整体的）模块设计——对学科下各门类的系统教学内容所制定的实施方案。（阶段的）单元设计——对整合教学内容自成独立体系的教学内容所制定的实施方案。（画种风格流派等等）课题设计（或一节课的设计）——对课程的标题内容所设计的教学实施方案。（这是我们美术教师上课要用的）二、美术教学设计的特点意义1、（认真）做好教学设计，就能够有利于实现教学的有效性(是实施教学课程的前提)2、做好教学设计（就是）增强我们每位教师的教学基本功（教育素养）3、教学设计也是教师综合素质的体现（文字组织语言表述知识积累同时促进学习）4、（基于以上3点）做好教学设计是从合格教师—优秀教师的必经之路（每一位优秀教师都是从教学设计成长进步的）三、什么叫有效教学1.有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。2.所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。3.也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。清晰授课——教师在授课过程中口齿清楚不含糊，使要点明确、易于理解，能较清晰的解释概念等。多样化教学——指教师能多样地、灵活地呈现教学内容，而“丰富教学且能让学生积极参与的方法最后最有效的就是提问。”1）、“扎实”的课是有意义的课（没有浮皮潦草内容浅显缺乏深度没有理解喧宾夺主）2）、“充实”的课是有效率的课（内容饱满实在）3）、“丰实”的课是有生成性的课（师生交流互动学生的思考和提问启发联想有设计问题之外的新内容的生成。有可能来自于许多方面。现在的学生出国的探亲，旅游的多了，你准备好的内容，一个抢答，弄不好打乱了教学节奏，这要及时捉住，表扬学生尊重艺术，以及对待世界文化的学习态度等等）4）、“平实”的课是常态的课（不为表演目标确定符合学生符合实际需求）5）、“真实”的课是有待完善的课（正是包含了许多方面的内容、内容深度不够、学生不解渴教学环节考虑不够周到等等）（一）、是教学目标的确定应该（1）符合课程标准和学生实际：符合课程标准的要求，包括知识、能力、情感态度与价值观等方面；与学生的心理特征和认知水平相适应，关注学生的差异。（2）明确具体，具有操作性。（二）是学习条件上要注重（1）学习环境的创设，有利于学生身心健康，有利于教学目标的实现（2）学习资源的选择和处理科学、恰当，能激发学生的学习兴趣；学习活动所需要的相关材料充足；要选择恰当的教学手段。（三）是学习活动的指导与调控要注重（1）在指导范围和有效程度上，为每个学生提供平等参与的机会；根据反馈信息，对学生学习活动的进程或学习难点提供有针对性的指导，根据学习方式创设恰当的问题情景；及时采用积极、多样的评价方式；教师的语言准确，有激励性和启发性；（2）在调控的有效程度上，要能够根据反馈信息对教学进程、难度进行适当调整；合理处理临时出现的各种情况。（四）是在学生活动方面，要关注（1）学生参与活动的态度，是否对问题情景关注，参与活动是否积极主动（2）是否大多数学生参与活动；学生参与学习活动的方式是否多样；时间是否充分。（3）学生是否能提出有意义的问题或能发表个人见解；能按要求独立正确操作；能够学会倾听、有效协作、共同分享。（五）是在课堂气氛上，（1）宽松程度如何：学生的人格不因学习困难和认知错误而受到歧视；学生的讨论、质疑和回答问题得到尊重和鼓励；学习进程张弛有度（2）融洽程度：课堂气氛活跃、有序；师生、生生交流平等、积极。（六）是教学效果上，要关注（1）目标达成度：基本实现教学目标；多数学生能完成学习任务（2）解决问题的创造性：有些学生能灵活解决教学习任务中的问题；（3）教师和学生的情绪体验：教师情绪饱满、学生兴趣盎然。四、教学设计与教案的区别1课标的理解教材的熟悉学情的掌握2文化积累专业素养。要机灵反应快，运用得当，会课堂丰富...
