如何指导学生做书面表达VIP免费

如何指导学生进行书面表达书面表达是中学生学习英语应该掌握的一项基本技能，也是中考的一个重要题型，全国各地中考无一不采用此种题型。因此要想在中考中取得优异成绩，此题必须做好。可是有不少同学觉得用英语写作很难，不知从何练起。在考试时学生们往往不能很好的根据所给信息和要求来作文，以致于考生得分率不高，问题主要表现在以下几个方面：（1）不善于用地道的英语句型，写出来的东西往往是“中国式英浯”；（2）时态、语态、词形及短语搭配等基本语法掌握不够好；(3)基本句型结构掌握差，有的连句子成份都不全；(4)结构松散，篇幅布局不合理；(5)书写基本功差，字迹潦草不规范。针对以上问题，我根据近几年的教学经验总结了以下几点做法：一、应让学生多模仿，特别是刚接触英语的时候“听磁带怎样说，就照样跟着说”，这是学习语言的第一步。由于我校是农村中学，小学没念过英语，或者说几乎没念过英语，对英语挺陌生的，又没有机会接触到外国人，对英语的认识停留在课堂上，老师只有在课堂上多播放磁带，并让学生多模仿，这样才免受汉语的干扰。如果学生多注意模仿外国人的说话方式，特别是常用句式，就可避免在说英语、写英语时出现用语不当、搭配不当等问题。Iverylikemath，此类句子就不会出现在试卷上。二、应培养学生的语感培养学生的语感主要方法是多读多背，语感的产生是思维的开始，而语感的形成不是一蹴而就的，它需要学生有一定的阅读量作为基础的。因此，我要求学生做到：1．多读。就是多读英文文章，就是多获取信息。有效的阅读是了解英语国家的文化和社会情况的方式之一，因此我经常会准备一些有趣的英文小故事来让学生阅读，如取材于《英语辅导报》、《学英语》等。现在学生已上初二，阅读的难度也在加强，阅读效率的能力也在我的掌控之中。2.多背。“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，所以不管是课文还是谚语，我都要求学生背下来。就学生而言，学生能迅速突破单词这一关，形成阅读能力，这样就能培养学生的语言能力，让他们用英语去学习而不是去学英语，他们就能用英语的思维方式来写出比较规范的英文文章。就中考的作文，我们初二的平时写作训练就已写过，相关的课文只要背熟了，相信语言表达会比较流利的。三、多写作训练是不是做完了上面的事学生就能写出合乎规范的文章来呢?NO．“巧妇难为无米之炊”，有了上面的基础，只是迈出了写作的第一步，如果没有持之以恒的训练，并且循序渐进地由易到难、由短到长、由简单到复杂的训练，写作思维是不大可能有质的飞跃，文章也只是由多个单词堆砌而成而已，没有深度和美的享受。1．改写课文。每个单元，我都会要求学生rewrite其中某一课，用自己的语言来retell，让学生在班上交流，并把优秀的习作张贴在墙上，便于其他学生的观阅。2．每单元一练。每个单元都有一个主题，我都会要求学生就所布置的课题写出一段短文。如初三(Unitl5)的Weshouldsavetheanimal主题，给出部分单词，根据现在很多动物面临灭绝的严重情况，要求学生写出动物的重要性和如何保护动物，有的学生还写出了保护动物就是保护我们的地球家园，这样他们就能更深的理解课文，并陶冶他们的情操和自觉保护身边的每一个动物。四、点评经典病句，多方位训练有的学生就是这样，病句总是重复出现，原因是什么？如Ithinkheisn’taschoolboy．IverylikeourEnglishteacher.对出现这样的句子，该如何处理?我的方法是隔一段时间，重复相应的训练，让犯错误的同学得到纠正。有时，还会就课文中的相关句子进行提醒，唤醒同学们注意英语语言的思维方式是与中文不同的。总而言之，书面表达的训练是综合能力训练之一。大量的训练要贯穿于英语教学的始终。在英语教学中，教师不仅要传授给学生英语知识，而且要教会学生一种学习方法。要引导有术，激发有方，让教师教的有趣，学生学得愉快。因此，教师平时要鼓励和指导学生多读、多练，坚持不懈，持之以恒，这样学生的书面表达能力才能得以真正提高。