樊城区教研室关于《区域课堂教学基本模式创新与实践研究》课题优秀论文、优秀案例、视频类研究成果评选的重要喜讯各中心学校、教育集团、区直各中小学：2013年12月27日，樊城区教育局申报的课题《区域课堂教学改革创新与实践研究》被全国教育科学规划领导小组、全国教育科学规划办公室列为国家社会科学基金教育学一般课题。根据教育局统一部署安排及目前教研室研究重点，教研室承担了《区域课堂教学基本模式创新与实践研究》子课题任务，并确立了以三十一中、十九中、太平店中学、二十中小学部、大庆路小学教育集团、牛首中心小学等6所学校为基地学校、全区所有中小学为课题实践学校的研究团队，经过自主申报、修改完善、课题确定程序，最终确定了中小学各学科共123个课题。自各子课题组组建以来，各学科都开展了形式多样的课题研究活动，并按计划开展一月一次的集中研讨活动。目前，《区域课堂教学基本模式创新与实践研究》课题第二阶段研究实践活动已接近尾声，为了解各子课题研究现状，总结各子课题阶段研究成果，并有针对性地予以表彰。特在全区开展论文、案例、视频类研究成果征集活动。具体要求如下：一、征集主题——“生成性”围绕《区域课堂教学基本模式创新与实践研究》子课题任务要求，结合本课题组主要研究内容和方向，突出“生成性”问题关注。可参考以下内容思考：生成性问题的形成要素；生成性课堂的特点；生成性的意义；生成性课堂与教师的关系；生成性教学设计、实施乃至反思评价环节的有效策略；生成性教学资源和契机的充分利用策略；生成性教学中师生关系、交往、对话、问答策略和问题教学模式；小组合作交流探究的生成性时机；动态开放的课堂结构、环节、流程等等展开论述。二、征集形式论文、案例、视频类研究成果。三、征集要求1、12月25日以前提交3000字以内生成性教学主题论文（word文本）和3000字以内生成性教学叙事案例（Word文本）作为研究成果参加评比。后附基本体例与格式。2、每个课题组必须至少上交一项内容，如未上交或质量太差，将在第二阶段研究工作总结中评为差等。四、评比表彰凡优秀论文、案例、视频类研究成果，教研室将评出一、二等奖予以表彰，作者及课题组负责人被授予课题研究“先进个人”称号。特别优秀的作品2015年元月15日将推荐参加省教研室优秀论文、案例评选（免费）。樊城区中小学教学研究室2014年12月16日附件一：参评论文的基本体例与格式附件二：“生成性教学案例”撰写基本格式教学案例集理念、实践、反思于一体，它是针对一个真实的具体发生的教育教学问题或者事件的描述、反思与探讨，是对实践中存在或者发生的事实的再现与思考。它是教学活动中的典型事例，是教学过程中有价值的主题鲜明的事件及行为的真实记录。因用途、使用主体等不同，其体例、格式、侧重点也有所不同。中小学各门课程的生成性教学研究与实践案例主要涉及生成性视野下的教学弹性化设计、教学实施和教学评价等方面。可参照以下格式撰写：1.案例背景、主题和标题主题是案例需解决的问题，也是整篇案例的核心思想，每个案例都应提炼出一个鲜明的主题，它关系到课堂教学的核心理念。（1）背景需要向读者交代案例发生在某门课程某种课型的某教学环节，其上下语境清晰。（2）主题案例的主题合乎“生成性教学实践”这一主题，生成性教学的各要素、各侧面、各环节，如学习目标生成、情意体验生成、学习资源生成、教学新结构流程生成、新教学方式方法策略生成、教学组织形式与师生角色变换、评价的生成等等。（3）标题从生成性教学研究的视角拟定标题，再附上副标题交代课例的具体内容，如《从教材文本现实价值的深层解读中获取生成性教学资源——初中语文人教版教材某册某课课文《劝学》的教学弹性设计与灵活实施》，主标题讲的是生成性教学研究的内容，副标题讲的是什么样的具体课例。2.案例过程描述案例的描述一般是把课堂教学活动中的某一情节过程或片段，像讲故事一样原原本本地、具体生动地描绘出来。描述的形式可以是一串问答式的课堂对话，也可以概括式地叙述。通过巧妙的事件描述，把问题寓于情节中，本质寓于现象中，答案寓于故事中。案例描述的材料...
