让学生成为作文评改的主人VIP专享VIP免费

黄艳艳池阳中学传统的作文批改是老师批改。这种作文批改的方法有以下几种：（1）全批全改；（2）面批；（3）精批细改一部分，其它略批。魏书生老师在一篇文章中写到“教两班语文课，每班作文都收上来，往面前一摆，我常觉得，它们像两座大山，于是我们便每天挖山不止。愚公移山，尚且感动了上帝，命两个神仙把两座山搬走了。可我们面前这两座山搬去又搬回，非到退休那一天方能有尽头。最遗憾的是，越是中下等学生越是对老师不辞辛劳的移山行为无动于衷。我辛辛苦苦写出来的批语，他们常常连看都不看，接到刚发下来的作文本，往书包里随便一塞了事，这次作文批语上明明写着过渡不自然，他下篇作文照旧过渡不自然。”。叶圣陶先生曾直言不讳的说：“我当过语文老师，改过学生们的作文本不计其数，得到一个深切的体会：徒劳无功。我先后结识的国文教师不在少数，这些老师都改过不计其数的作文本，他们得到的体会跟我相同，都认为改作文是一种徒劳无功的工作”。叶圣陶在《语文教育论集》中写道：“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的：自能读书，不待教师讲；自能作文，不待教师改，教师之训练必作到这两点，乃为教学之成功。”叶老还说：“假如不明白这些，只认为写批语是作文教学特别重要的事，没有认清写批语究竟为了什么，虽然有改进工作的愿望，实际上工作不会有什么改进，愿望就不得不落空。……”魏书生老师在《培养学生批改作文的能力》中写到“为了提高学生的批改能力，我从1979年3月起，发动我的上帝——学生们一起来搬这两座山。自那时到现在，我已经有十六年零六个月的时间没批改过一篇学生作文了。我心里清楚这种一篇不批的方法绝不是最好的方法。倘若我批五分之一或十分之一，学生作文水平一定会提高得更快。但我为了证明教师不批，学生作文水平一样能提高，就一直坚持不批一本。”语文课程标准（7～9年级）之写作部分指出：“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从句顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”还写道：“对学生作文评价结果的呈现方式……可以是书面的，可以是口头的；可以用等第表示，也可以用评语表示；还可以综合采用多种形式评价。”一、讲意义，让学生重视。二、教方法，让学生会改。三、采用各种形式让学生评改。四、勤指导，让学生改好改对。五、做笔记，让学生有收获。六、再审阅，使教师心中有数。七、搞讲评，让学生晓之作文之理。作文批改的原则：★内容形式兼顾的原则★多就少改的原则★多批少改的原则★多表扬少批评的原则★因人而异的原则。批改的内容可主要从文章内容、语言、结构、卷面四个方面进行。内容主要看其中心是否明确，内容是否充实，是否有真情实感等。语言看其是否通顺、连贯、有语病等。结构看其是否合理，条理是否清楚等。卷面看其是否整洁，书写是否规范，字体是否美观，标点是否正确等。批改的顺序:从整体局部常见的批改符号：批改的方法有眉批和总批。眉批:用来指出作文中局部的优缺点，写在作文顶端和旁端的批语。它简明扼要地指出作文中局部改动的地方作简要说明，提示作文中毛病所在。总批:用来指出全文的总的优缺点，写在作文的最后。总的要求:多表扬，少批评一位同学在给作文《野花，你不一般》的批语中写道：“说得多好啊！‘虽然凋落了，却在美丽中永恒。’我相信，野花一片一片的凋落，而你的心中依然为他留了一个位置。在你的心中，它是最美丽的。这篇文章语言优美，真切动人。可见你是善于观察的孩子。正如你的自评一样，开头的对比耐人寻味，不仅引出下文，而且给人留下很大的想象空间。多种修辞手法的运用，给文章增色不少。如果说你的目标是把野花写活，那么你不仅达到了目标而且把野花留在每位读者的心中。这是一篇很好的作品。希作者继续努力，在多增加一些对野花的爱及对野花的细腻描写，一定会更出色。花开花落，乃是常事。希你在生活中勇往直前，不畏挑战，向野花一样，即使凋零，也把美丽留在人间，香气撒落世界。1、自批自改2、互批互改3、小组批改叶圣陶说：“作文写完了，从头到尾看一边，马上自己审核，自己修订，...