《大堰河——我的保姆》课件2（48张PPT）（语文版八年级下）VIP免费

三十年代末的上海，一位著名诗人见到艾青，动情地说：“德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河……我可以骄傲地说：中国有大堰河！”三十年代末的上海，一位著名诗人见到艾青，动情地说：“德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河……我可以骄傲地说：中国有大堰河！”人教课标教材必修人教课标教材必修11第一单第一单元元学习目标1．理解大堰河勤劳、善良、仁厚、慈爱的母亲形象、劳动人民形象，理解诗人对劳动人民的赞美和对不公社会的鞭挞与诅咒之情，理解深爱我们的人们。2．培养理解意象和情感等鉴赏现代诗歌的能力。3．学习运用修饰词、排比句、反复句等手法，细致描写，塑造意象，尝试诗歌创作。艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华，现代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇《大堰河——我的保姆》。艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“卓越的民族诗人”。《大堰河----我的保姆》是艾青的成名作。作者介绍背景介绍大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡——畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。大堰河之墓（1）引起回忆（2）大堰河生前家务繁重,疼爱乳儿含泪别离,贫富对比生活勤俭,宽厚善良爱儿好梦,美丽心灵死后凄苦,一生悲凉殡葬之薄,悲惨写照家人遭遇,悲剧命运（4）直接赞美(眷恋感激)叙事抒情（1--3）（4—8）（3）大堰河死后(同情诅咒)（9--11）（12--13）结构梳理介绍我与大堰河的关系(追怀痛悼)呈给大堰河的赞美诗(赞颂讴歌)1、她的名字就是生她的村庄的名字。她是童养媳”，看出她怎样的身份地位？“我是地主的儿子，也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子”，说法是否矛盾？明确：她没有名字，从小做童养媳，说明封建压迫下贫苦妇女完全丧失人的尊严价值。“地主的儿子”——从客观血统说，“我”出身地主家庭，却遭到父母变相遗弃；“大堰河的儿子”――从主观情感说，出身贫贱的大堰河把“我”养大，给予“我”深厚母爱，“我”把她当作自己的母亲。师生研读1、2节2.第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？意象雪压草盖的坟墓檐头枯死的瓦菲被典押了的园地长了青苔的石椅意境荒寂衰败萧索凄凉感情深情的怀念低沉的哀思明确：大堰河的坟墓被雪覆压，她纯洁无私的心灵如雪洁白无瑕，白雪覆盖大地，庄严肃穆，正好表达深切悼念。想起她连名字都没有的悲苦身世，想起她做童养媳以养育我，想起她死后草盖的坟墓、枯死的瓦菲、长青苔的石椅。3、“我”是怎样想起给过我无限温暖的大堰河的？“我”都想起什么？4.能否去掉4个排比句中的任意一个？能否去掉“被雪压着的草盖的”“关闭了的故居檐头的枯死的”“被典押了的一丈平方的”“门前的长了青苔的”等修饰词？能否去掉最后一句“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”这个反复句？明确：都不可去掉。4个排比句多角度描述大堰河身世。修饰词“被雪压着的”写出冷清的环境，“草盖的”、“枯死的”、“一丈平方的”说明大堰河身世悲苦，营造了悲惨、凄凉氛围，由此可感受诗人对大堰河的深刻悼念之情。反复句让我们感受浓浓抒情氛围，感受到“我”对大堰河的深情。你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后，在你尝到饭已煮熟了之后，在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之后，在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。研读第4节搭好灶火后尝过熟饭后放好酱碗后补好破衣后包扎伤手后掐死虱子...