三月桃花水课题三月桃花水备课人王兴伟时间20115.3.7教学目标1.能够正确认读“绚”“纤”等生字和课文中“琴弦”、“裹着”、“草如茵”、“掬一捧”、“应和”、“袅袅炊烟”等词语。并能理解课文中“绚丽”、“催促”、“草如茵”、“纤细”、“应和”、“竖琴”、“沉醉”、“柳如眉”等词语。2.能够正确书写生字词。3.在课文学习的过程中，引导学生体会若要查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目～！热爱祖国山河的赤子之情。教学重点培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。教学难点积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段，并能体会若要查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目～！使用这些修辞方法的用意，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。结合平时学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病，鼓励学生在积累的基础上学习模仿造句、写话。教学准备乡村生活、生产的图片或课件。教学课时２课时教学过程学法指导及批注第一课时一、导入：昨天，老师带你们看了一次春潮，现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声。今天，老师要带你们去三月的桃花水边，到那里，我们又会有怎样的奇遇呢？（板书课题：三月桃花水）二、初读课文：1.学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。2.指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。3.结合学生的质疑学习生字：（辨析字音、字形）绚弦纤和（多音字）袅茵掬裹（衷）淌（躺）犁（梨）瓣（辩）4.齐读课文，互相检查是否读准字音。5.教师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的）我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快的朗读方式）教师范读。6.对于学生提出的、较容易的字词问题，如果有其他学生能够解决学生两人一组学生边听，边画出课文中自己不理解的词句。学生质疑。的，就应该多让学生用自己的表达方式、理解方式解决，因为这是学生的初步自学过程，不要要求尽善尽美。对于比较难的问题，可以让学生带着问题继续学习。三、再读课文：1.比一比谁读得流畅而有感情。2.指名读第一自然段。思考：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞方法？在课文中找出和这两句话对应的段落。（两句话，是疑问句，分别对应3、4自然段和5、6自然段）3.教师引导：“是什么声音”――三月桃花水的水声（把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音，清脆悦耳。）“是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”，明亮耀眼。）四、布置作业：1.感情朗读课文。2.抄写生字词，积累好词好句（选择自己理解了的词语造句）。第二课时一、检查朗读情况：1.朗读。2.提问：你为什么喜欢这一段？你为什么觉得这段比较好读？（要鼓励学生用自己的话表达，如果没有明显的错误，就不要否定学生或幼稚或离谱的回答，因为这是孩子对课文的初步感知，即使有不够准确的地方，教师要重在适当引导，而不是强调唯一答案。也可以就此训练学生语言表达能力，鼓励他们完整、准确地表达。）二、学习课文：1.齐读第二自然段。思考：当你读这一段时，你眼前会出现怎样的景象？2.课件展示。3.结合学生的回答，教师相机点拨：“呵，河流醒来了！”――一个语气词“呵”，表现了若要查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目～！乍见春水的兴奋之情；一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活。（拟人方法）流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在若要查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目～！笔下成了“樱花”“酒窝”（比喻）4.分男、女生读描写“水声”、“水面”的段落。5.三月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐？这些不同的音乐与乡村生活有什么关系？三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜？它照出了什么美景？6.教师提问：课文的第3―6自然段，运用了哪些修辞方法？找出来，读一读，思考：若要查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目～！为什么这样写？（把“桃花水”比喻成“竖琴”“明镜”，把“波纹”比喻成“琴弦”，学生自由朗读让学生朗读...
