浅谈班级管理与文化建设班级是学校实施教育教学的基本组织，也是学生实现个体社会化的重要场所。班级管理是一项纷繁复杂而又让人妙趣横生的工作，它的成功与否直接影响到学生的品行，学业与前途，也直接关系到学校的地位，声誉和未来。而班主任若想在工作中举重若轻游刃有余，就必须在班级管理的过程中讲求班主任工作艺术。班级文化是班级师生共同创造的精神财富，是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件，班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生形成良好的品德、塑造积极向上的班级精神，促进学生的健康成长。一、激发学生的主体意识，健全班级管理制度班级体是全班同学共同的“家”。科学、民主、健全的班级管理制度，是班级文化的一项重要内容，是良好班风得以形成的力保证。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”所以一个良好的班集体除了依靠学生的自觉，还需要一些必要的管理制度，以最大的限度克服学生行为的随意性，并发挥惩处歪风，激励后进，奖励先进的作用。1、让学生自己拟订班级公约。班级公约是全班同学共同信守的制度，它包括文明礼仪、学习常规、基本规范、卫生值日等等多个方面，是班级学生活动的行动指南，在制订班级公约时，要激励每一位学生参与，广泛听取每位学生的意见、建议，最后表决形成定案。这样，学生才能从内心认同，才能促使他们以积极的态度去执行，从而让每个学生进行自主管理。2、建立和健全激励制度。在进行班级管理的过程中，我觉得建立和健全激励制度是必不可少的，这样既可以树立班级中的好典型、好榜样，还能帮助后进生改掉毛病、纠正不良习气。例如：有的同学，对卫生值日这方面的责任心较差，每天打扫卫生只应付了事，甚至故意迟到来逃避卫生值日，还有的同学，不但自己不参与卫生劳动，反而对别人的劳动成果不加以珍惜，刚打扫干净的教室，座位下又有费纸屑。对于这些现象，我觉得用批评、处罚等做法，效果不佳。如果换一种方式来处理，不是批评、处罚而是灵活地表扬、鼓励、奖励那些做事责任心强，又能主动劳动的同学，然后对每一小组进行评选卫生，劳动小组长，让小组长对小组的同学进行监督。显然，不同的处理方式所带来的教育效果截然不同，更能达到既奖励先进又带动后进生的双重教育效果。二、开展集体活动，打造班级精神班级活动是学生在学校生活的基本形式，也是班级文化建设的重要内容，班主任应善于组织学生开展丰富多彩的集体活动，且活动形式和内容应充分体现学生的主体地位，尊重学生的意愿，力求贴近学生生活和已有的经验，让学生在活动中体验、感悟、发展，通过集体活动的打造奋发向上，团结拼搏的班级精神。1、开展主题班会活动主题班会是班级中最常见的活动之一。班会的形式是讨论、讲读材料、小品等，内容以培养学生良好的行为习惯，阶段性班级工作等为主。在开展主题班会时，教师应注意联系本班学生的实际情况，尽可能挖掘身边的教育资源，充分发挥学生的主动性和积极性，让每一个学生在活动中思想受到教育，在行为上得到改进。例如：针对学生中出现的一些不良行为习惯，开展以：“德育教育”为主题的一系列班会，活动时可以先借助图片、文字、小故事等手段，向学生列举在“德育”方面存在的种种陋习，再让学生联系本校、本班和自己的实际说说身边或自己的陋习，最后展开讨论，谈谈如何改掉陋习，并且付诸行动。2、开展评比活动。俗话说：“好榜样”的力量是无穷的，班级管理中可以通过“好人好事，见行动”、“评优秀”、“树标兵”等活动，在班级中选出“学习明星”、“劳动明星”、“文明、礼仪明星”、“安全意识明星”等等，针对好榜样，树立典型，在评选时要充分发展民主、公平、公正，善于抓住每个学生的闪光点，要用发展的眼光去看待学生，设立各种“进步明星”、“放大”后进生的点滴进步，增强他们不断进取的自信心。三、摆正教师的位置，与学生平等相处现在学生有着早知、早熟、偏爱和固执等特点，渴望平等，受人尊重，有强烈的表现欲望。因而教师与学生相处过程中，应扮好“良师...
