行动研究与教师发展VIP专享VIP免费

www.pptcn.comLOGO陕西教育学院刘如平联系方式：029—8533689113709243965电子邮箱：lrp6891@yahoo.com.cnwww.pptcn.com讲座提纲★教师发展的“职业锚”★行动研究概述★行动研究与教师专业发展www.pptcn.com人们为什么喜爱或讨厌自己的工作?为什么人们的职业创造力有大有小?人们为什么要忠实或背弃组织?问题：www.pptcn.com一、教师发展的“职业锚”（一）职业锚概述著名的美国职业生涯管理研究者家施恩（Schein）经过多年研究（1961-1975），提出了职业动力论和相互作用的职业发展观。揭示了涉及组织发展与个人发展问题背后的基本原因。www.pptcn.com1.内职业和外职业施恩认为，个人的职业生涯可以分为外职业和内职业两个相辅相成的方面。外职业是指个人经历的从接受教育开始，经由工作期，直至退休的职业道路。和社会评价有关。内职业是指从业者对职业的主观方面的满足。和内在需要和价值观有关。成功的职业生涯需要两方面条件的满足，特别是内职业条件的满足。www.pptcn.com2.职业动力论的探索——职业锚职业锚：是个人在工作过程中依循着个人的需要、动机和价值观，经过不断搜索所确定的长期职业贡献区或职业定位。“锚”隐喻着人们选择和发展自己的职业时所围绕的中心（施恩）。每个人的职业选择只有定位在自己适合的职业锚上，才能发挥自己的才能，取得与自己能力相称的业绩，获得自己期望的生活质量，从而获得幸福感。www.pptcn.com3.职业锚的分类职业锚可以分为基于才能的、基于需要的和基于价值的三种。基于才能的职业锚（主要以个人的才能为基础）基于需要的职业锚（主要以个人的动机和需要为基础）基于价值的职业锚（主要以个人的价值观为基础，注重个人对职业和组织文化的认同）技术／业务型管理能力型创造型安全／稳定型自主／独立型生活型服务奉献型挑战型www.pptcn.com（二）教师职业锚状况1.教师职业锚类型的表现种种（1）技术／业务锚型（2）管理锚型（3）安全／稳定锚型（4）创业锚型（5）自主／独立锚型（6）服务锚型（7）挑战锚型（8）生活锚型www.pptcn.com2.教师职业锚类型的调查结果教师的职业锚类型呈现多元化现象，涵盖了所有职业锚类型。对教师职业倾向相关性的分析发现，教师中倾向于技术／业务型、管理型、服务型，还是自主／独立型、创业型的人占到大多数，并且都与挑战型存在高相关。www.pptcn.com思考：既然人一生中有半辈子都在工作，有没有办法使不同职业锚类型的教师都能胜任工作，享受工作愉快？实现组织发展和个人发展双赢？www.pptcn.com二、行动研究概述（一）行动研究的历史演进1.行动研究的兴起主要特点：①专家与教师是平等合作关系，他们同是研究的主体；②致力于解决教师的具体实践问题。2.行动研究的衰落主要特点：①专家是研究主体，约束和控制教师的研究活动；②研究的实验性、学术性强，重视探寻可供推广的一般教育模式，忽视解决参与教师的具体实践问题。3.行动研究的复兴主要特点：①关注的是教育决策者、校长和教师们日常遇到和急待解决的“实践问题”;②不仅是为了改进教育实践，更是为了中小学教师的自身解放;③崇尚教师集体的行动研究，专家的任务只应是帮助教师形成自我反思的研究共同体。www.pptcn.com（二）教育行动研究的特点和分类1.特点（1）研究对象：教育、教学和管理实践中亟待解决的问题。（2）研究目的：为了提高实际工作的质量和效益，为了教育工作者自身的解放。（3）研究主体：教师和教育行政人员。（4）研究策略：在行动中研究，在研究中行动。（5）研究过程：具有系统性和开放性。（6）研究方法：具有广泛的兼容性。（7）本质特征：强调反思性。www.pptcn.com2.分类(1)按照研究的规范性分类①行动者用科学的方法对自己的行动进行的研究（学习风格研究）②行动者为解决自己实践中的问题而进行的研究（合作学习研究）③行动者对自己的实践进行批判性反思（对自己教学成败的研究）(2)由参与研究的成员不同分类①合作模式——实践者和理论工作者联手②支持模式——以实践者为主，理论工作者辅助③独立模式——实践者独立完成www.pptcn.com（三）行动研究的操作模式勒温(K．L,ewin)的螺旋循环模式麦柯南(M...