浅析小学教育的科学化管理VIP专享VIP免费

浅析小学教育的科学化管理刘艳东北师范大学教育管理【摘要】教育教学工作是一项复杂而又艰巨的系统工程，要想对教和学的各个环节实行有效控制并取得实效，要靠科学管理。通过近年来对小学教育管理的实践，结合个人的学习和思考，创新了管理方法，概括起来主要有四条：一是要转变教师的管理意识;二是要加强教师队伍的自身建设；三是要广泛动员各方面力量参与教育管理；四是加强对教学环节的严格管理；五是要积极构建和谐、民主、宽松的教育教学环境。【关键词】小学教育转变观念动员力量严格教学营造环境。质量对于一所学校来说就意味着生命，是学校教育教学工作的追求所在，是我们教育工作者的价值所在。如何才能提高质量,做到以质量立校、以质量兴校，唯一的途径就是加强管理，向管理要质量、向管理要效益、要发展。所以，一个学校只有具备超前的管理理念、人性化的管理模式、科学化的管理机制、严格的管理要求，学校才能提高教育教学质量，才能得以长足的发展。第一，转变传统观念，树立正确的管理意识。当前，在我们教师队伍中，有大部分的人认为加强学校各方面的管理、提高教育教学质量是学校校长、教育教学处主任、年级组长等学校领导的职责，是管理层的任务，与教师个体没有任何关系。这种错误的认识导致学校教育教学在管理方面出现了偏差，在关键环节上出现了漏洞，是学校教育教学工作质量不能大大提高的首要问题所在。因此，我们要解决的第一个问题就是思想认识的问题，如何解决？就是要通过阶段培训或者以会代训的办法，教育引导教师队伍，特别是授课老师，要树立正确的管理意识。让教师个体进一步明确：小学教师不仅仅是传授知识的重要桥梁，而且还是一个重要的直接管理者。作为教学管理者，应该直接参与到教学管理中，承担着管理学生、管理教学设备等管理职责。所以在现代教育改革中，教师一定要树立起自觉的管理意识，充分认清自己作为教授者和管理者的双重身份，充分发挥其在教学管理上的作用。对于整个学校来讲，要想不断地提高教学质量和教学水平，就要不断地加强和创新教学管理，只有将教学质量作为教师绩效考核的重要因素，才能充分调动教师的管理积极性，才能将他们的聪明才智真正体现到提高教学管理水平和教学效率上来。第二，切实加强教师队伍的自身建设。加强教育教学管理，提高工作质量和水平，教师队伍的素质是前提、是关键。习近平总书记多次强调“打铁还需自身硬”。还有“给学生一碗水，自己要有常流水”等等。如果自身素质不高、能力不强、本事不硬，不具备“常流水”，那么给学生“一碗水”非常吃力，提高教育教学质量就是一句空话。那么如何才能提高教师队伍的素质，我认为应该在以下几方面进行加强：一是抓中青年教师的业务进修和继续教育。以便教师更新知识提高素养，使他们的知识层次和业务水平都上一个新台阶，以适应现代化教学高要求的需要。要特别重视骨干教师的外出考察和参加高层次的研讨交流活动。我认为这是培养高水平教师的重要途径。二是进行现代教育理论的学习，提高教师的理论修养。教育理论贫乏，教育思想陈旧是教师队伍中普遍存在的问题，也是阻碍教学质量提高的重要因素，因此，教育理论的再学习就具有特别的重要意义把教育理论的学习规定为教研组工作的一项重要任务，指定学习书目，安排时间并制定检查措施。为了推动教育理论学习，更新教育观念，还应请教育科研部门专家开设系列讲座，举行专题研讨，集中解决一些教育思想的突出问题。另外还请各方面的人士来校传递科技方面、改革开放方面、教学改革方面国内外的各种信息，活跃思想，开阔眼界，提高了认识，促进了思想观念的更新。三是开展教学经验总结活动。对实践经验进行总结是自我提高的重要方式，实践是认识的来源，总结是提高的途径。因此，要把总结规定为教学工作的一个环节，把每人每学年撰写一篇论文作为制度贯彻执行，并把论文作为教师教学成果的组成部分，认真评选、奖励并记入本人的教学档案，同教学成绩一样成为教师职务评定、评选和提干的依据。这一举措对教师队伍的整体提高将产生巨大的促进作用。第三，广泛动员各方面力量参与教育管理。教育教学质量的提升是要通...