学情分析本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境——参观科技园的准备活动。使学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。教材分析本单元内容是在学生比较熟练地掌握用2-6的乘法口决求商的基础上学习的，它既是前面已经学过的用乘法口决求商知识的拓展和延伸，也是后面学习多位乘除法的基础在知识内容和学习方法上起着承着启下的作用，利用知识的迁移、比较、推理，让学生自主探索用7、8、9的乘法口决求商。在解决问题方面，本单元继续让学生经历解决问题的全过程，初步渗透单价、数量、总价的关系，感受除法的现实模型，深化学生对除法意义的理解。《表内除法（二）》目标分析学段教学目标（课程标准）【《课程标准》第10-11页】1、经历从日常生活中抽象出数的过程，掌握必要的运算技能，能准确进行运算。2、能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。学期教【《教师用书》第2页“教学目标”】1、知道除法的含义，除法算式中各部分的名称、乘法和除法的关系，能够熟练地用乘法口诀求商，能熟练地计算除数是一位数、商是一位数的有余数1学目标（教师用书）除法。单元教学目标（教师用书）【《教师用书》第页“教学目标”】1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，能熟练地用乘法口诀求商；2、会用除法的意义解决一步计算的实际问题。3、让学生初步学会运用迁移的方法学习新知识，体验成功的乐趣。单元教学课时安排（节数、课型和相关性分析）课时教学内容课型教学目标1用7、8、9的乘法口诀求商新授课学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。2用7、8、9的乘法口诀求商练习课练习课1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商；2、能熟练地用乘法口诀求商；3用除法解决简单的实际问题新授课1、学会用除法解决简单的实际问题。2、初步理解除法意义与单价、数量、总价间的关系。4用除法解决简单的实际问题练习课练习课1、进一步学会用除法解决简单的实际问题。2、会用除法解决求“一个数里含有几个另一个数”的问题。5整理和复习复习课1、熟悉掌握45句乘法口诀，并能根据乘除法之间的关系会用一句口诀计算两个除法算式。2、熟悉掌握解决“求一个数里含有几个另一个数”的实际问题。2从化市小学二年级班数学科备课记录表第四单元第1课时课型：新授课备课人：知识点用7、8、9的乘法口诀求商分解1、7、8、9的乘法口诀2、用7、8、9的乘法口诀求商评价要求学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。典型知识（包括练习课、新授课例题或者书本中习题中要作例题讲的题目都行）书本P38页的例1、P39例2。教学过程：一、复习铺垫，引出新知1、补充口诀，卡片显示，学生抢答二（）十八七（）五十六八（）七十二（）九四十五五（）四十七（）六十三（）七二十一（）八三十二六（）四十八……2、师：乘法口诀不仅可以帮助我们快速求积，还可以帮我们快速求商，请看：24÷6=？你是怎样想的？生：除数是6就想6的口诀，四六二十四，所以商是4。师：非常好！这是我们之前学习《用2——6的乘法口诀求商》的知识，《用2——6的乘法口诀求商》大家已经掌握得很好了，可你能用这个方法来解决《用7、8、9的乘法口诀求商》吗？全体同学很有信心的回答：会！师：好！看来同学们的自信心很足，今天我们就一起来探索《用7、8、9的乘法口诀求商》的方法（板书课题）。请同学们打开课本P49，齐读课题。二、创设情境，诱发思考1、师：同学们，六月一日快到了，你们知道这一天是什么节日吗？生齐：是“六一儿童节”。师：对了...
