征文类别：教学设计标题：《矛和盾的集合》姓名：尹忠新单位：湖北省襄阳市保康县两峪乡麻坪小学通信地址：湖北省襄阳市保康县两峪乡麻坪小学联系电话：13597475451电子邮件：《矛和盾的集合》教学设计湖北省襄阳市保康县两峪乡麻坪小学设计理念：课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克，由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。作者按发明坦克的过程──坦克的实际应用──从中引发道理的顺序叙述，用事实说明道理，语言简洁清楚。这篇课文很能引发学生思考，学生是有话可说的，同时本文也有诸多需要理解的好词，所以，我在设计教案时，紧紧围绕通过重点词来理解课文，以此来进行朗读的指导，理解课文。教材分析：这篇课文由三部分组成：第一部分讲发明家手持矛和盾，与朋友对打过程中，为了保护自己，由盾想到了铁屋子；为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结合起来，发明了坦克。第二部分讲发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。第三部分由坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这一道理。作者按发明坦克的过程──坦克的实际应用──从中引发道理的顺序叙述。叙事简洁清楚，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。学生分析：学生已经具有了一定的自主学习、阅读的意识和分析、理解、体验、感悟课文内容的能力及水平，并且能够在小组内合作学习和在老师的点拨、引导下正确、流利、有感情地朗读课文，这将是学习本课的基础，而且对词语的理解与体会也富有了一定的语言表达特色，这也是本节课堂的主旋律。教学媒体与资源的运用：由于多媒体辅助教学具有“图、文、声、像并茂，且信息资源丰富的特点，容易激发学生学习兴趣，吸引学生的注意力，有助于学生直观形象地理解所学语言内容，且能扩大学生知识面。网络教学资源在小语教学中运用，能激发学习兴趣；整合网络资源，使课堂教学活动健康、和谐、全面的发展，起到一个良好的带动作用；利用网络资源，提高课堂效率。教师只有适时、恰当的使用，充分发挥它在教育教学中的独特作用，为提高学生的学习能力，培养学生的创新精神，提高教学质量而和谐发展。教学目标：1、会认6个生字，会写14个生字。能正确读写“集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、首次、乱成一团、长处、胜利者”等词语。2、正确朗读课文。3、继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。4、初步了解用事实来说明道理的表达方法。教学重点：引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。教学难点：理解、体会由坦克的发明引发的道理。教学准备：多媒体教学课件教学过程：一、启发谈话，揭示课题1、师：播放课件（课文中的插图）请学生观察这幅图，图上发明家手持矛和盾，正在与朋友比赛，从图上看，你知道哪个是矛？哪个是盾？说说“矛”和“盾”的样子和作用。教师根据学生回答板书：矛进攻盾自卫2、提醒学生：“矛”不要少一撇写成“予”字，这一撇就像锋利的矛，少了“矛”就无法进攻了，“盾”的外侧是两笔，第二笔是竖撇。3、板书课题：矛和盾的集合。齐读课题。师：读了课题，你有哪些问题呢？根据学生反馈板书问题要点。如：矛和盾为什么要集合？怎么集合的？结果怎么样？反思：由于题目上就有生字，所以上课时我采用先出示“矛”“盾”两个字分别让学生说说自已对这两个字的理解和书写，学生联想到古代的兵器，这时我引导学生或画或表演说出这两种兵器的优缺点，引导学生思考这两种如果集合在一起会是什么样子呢？进入课文。二、初读课文，扫清障碍1、师：矛和盾这两种兵器怎么集合？集合结果会怎样？请同学们仔细读读课文吧。注意读准字音，读通句子。2、学生自由读课文。3、小组交流（1）互相提醒容易读错认错的字词，(2)想办法记一记要求会读、会写的生字。（3）播放媒体资源课件中的范读，纠正字音。（4）请大家默读课文，看看能自己解决哪些问题，先在小组里讨论，还有不懂的留着全班讨论。学生默读课...
