12014年安徽省中小学教学论文评选2014年安徽省基础教育教育教学论文幼儿音乐教育与幼儿创造力的提高张莉（单位：安徽省灵璧县虞姬乡中心幼儿园，电子信箱：COSCOZHK@163.COM）摘要：幼儿期是创造性思维形成的黄金时期。而创造力是幼儿今后学习发展、成长的基础。音乐教育作为幼儿园教育不可缺少的内容,对幼儿创造力的发展起着极其重要的作用。本文从音乐教育培养幼儿创造力的可行性出发，分析了幼儿园如何通过音乐教育有效的提高幼儿的创造力，发挥音乐教育的效果。关键词：幼儿音乐教育创造力引言：美国著名教育家泰勒说：“创造力不仅对科技进步，而且对国家乃至全世界都有重要的影响。哪个国家能最大限度地发现、发展、鼓励人民的潜在创造性，哪个国家在世界上就处于十分重要的地位。”幼儿期是创造性思维形成的黄金时期。而创造力是幼儿今后学习发展、成长的基础。音乐教育作为幼儿园教育不可缺少的内容,它是以语言声音为主要手段来表现作品内容，塑造音乐形象的一门艺术，对幼儿创造力的发展起着极其重要的作用。一.音乐教育对培养幼儿创造力的作用（一）幼儿音乐教育的内涵幼儿音乐教育是在教学实践中对幼儿实施情感教育的教学活动，在这个过程中以课堂教学为基本途径，通过歌唱、器乐、欣赏等多种方式，让幼儿对音乐美的感受、理解、鉴赏和表现、创造能力得到增强，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全面和谐的发展。（二）音乐教育对幼儿创造力的作用幼儿在很小的时候对生动的语调和音乐就有反应，从最初的言语反应——喃喃自语、呀呀学语中产生了模仿个别动听音调的最初尝试，后来幼儿能视音乐的性质，或沉静安详，或活跃高兴，并喜欢随着别人一起唱歌。3—6岁的幼儿正是想象力、创造力发展的黄金时期,他们思维活跃,可塑性强,想象力大胆、丰富，是个体创造力发展最有潜力的时期。作为幼儿教育的重要组成部分，音乐教育对培养幼儿的品德、情操，扩大幼儿的知识视野、陶冶幼儿的心灵，以及提高幼儿的创造力等方面都具备非常重要的促进作用。在幼儿音乐教育的过程中，教师通过美的形象和令人愉悦的形式，在潜移默化中陶冶幼儿道德情操,丰富其情感世界,发展想象力和创造思维。幼儿通过音乐活动能够丰富想象力，提高审美力，并逐渐形成良好的创造心理素质。所以说，有效的幼儿音乐教育可以根据幼儿的发展水平与特点，有目的、有计划、有组织地开展教育活动，有选择地为幼儿提供材料、设置环境，并促进幼儿与外部客体间交互作用，有效地促进幼儿创造力的发展。（三）音乐教育是培养幼儿创造力的有效途径音乐教育的自身特点，决定了它既是一种艺术创造活动，又是一种艺术实践活动。音乐是通过有组织的音响，创造出特殊的艺术形象，以表达人们思想感情的一种艺术形式。音乐实践活动包括音乐创造、音乐表演、音乐欣赏等几个基本环节。音乐创作是音乐实践活动的基础，是一种创造性活动。音乐活动从创作到表演、欣赏都离不开创造思维活动。许多音乐教育家都清醒地认识到音乐对于发掘和培养人的创造思维有特殊的意义。音乐教育既是整个基础教育的不可缺少的一部分，也是培养幼儿创造力的重要渠道。音乐教育可以给幼儿提供更为自由、广阔的想象空间，培养幼儿创造意识，帮助幼儿掌握创新的思维方式和基本方法，为他们后期的创新实践奠定底蕴和基础。二.在音乐教育中培养幼儿创造性的策略和途径22014年安徽省基础教育教育教学论文（一）开展趣味的音乐活动和谐而充满趣味的音乐活动中可以很好的刺激幼儿的创造性。音乐课不应该局限于只教幼儿唱一首歌或听一段音乐，而更注重幼儿的主动探索与音乐创作意识，要更加关心幼儿的个体差异和个性发展。教师要尊重信任幼儿，激发幼儿的好奇心、想象力，赞赏幼儿的点点滴滴，给幼儿充分自由。比如在学唱歌曲《大雨和小雨》时，教师可以用猜谜语的方式，播放教材中城市、森林、乡村等不同地方下雨的声音，让幼儿分辨并模仿这些声音，同时用动作表演出来，在宽松的氛围中激发起幼儿的创造力。教师甚至可以带领幼儿走出校门，让大自然广阔的空间为幼儿提供宽松的自由的环境，也为幼儿的创造提供丰富的元素，让幼儿在大自然中，自由的、无拘无束的快...
