求阴影部分的面1说课稿VIP免费

《求阴影部分的面积》说课稿易秀芳一、说教材本节课是在学习圆面积的基础上进行教学的。学生在已经学习了平行四边形、三角形，梯形，长方形，正方形和圆的面积计算，本课时是几方面知识的发展与深化也是日常生活中经常需要解决的实际问题。对本节内容的安排：在内容呈现上突出了两个部分，一是感受计算阴影图形面积的必要性，二是针对阴影图形的特点强调学生学习的自主探索性。这一内容也是培养学生个性化解决问题的一个很好的素材，每个学生可以根据自己的经验与解决习惯，去思考如何解决问题。2、学情分析六年级四班的学生已有了一定的生活经验，通过直观操作，对组阴影形的认识不会很难，所以在探索阴影图形面积的计算方法时，我通过自主探索、小组合作交流等方式达到方法的多样化，让学生在数学方法、数学思想方面有所发展。基于上述的分析，我确立本节课的教学目标如下：3、教学目标知识与技能（1）在自主探索的活动中，理解计算阴影图形面积的多种方法。（2）能根据各种阴影图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。（3）能运用所学的知识，解决生活中有关阴影图形面积的实际问题。过程与方法让学生在自主探究的基础上进行合作交流，从而归纳出阴影图形面积的计算方法。情感、态度与价值观（1）结合具体的例题，感受计算阴影图形面积的必要性，产生积极的数学学习情感。（2）渗透转化的数学思想和方法。针对六年级学生的年龄特点和认知水平我确定本节课的教学重、难点如下：4、教学重、难点教学重点：学生能够通过自主探究,掌握用分割法和割补法等求图形面积的计算方法。教学难点：理解计算图形面积的多种计算方法，选择最合适的方法求图形的面积。教具准备：多媒体课件，练习单二、说教法、学法说教法：新课程标准指出：教师是学生学习活动的组织者、引导者和合作者。根据这一理念，我综合运用引导式教学，采用情境导入法、直观演示法、合作交流法，促进学生对知识的内化和建构。说学法：学生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素。因此，在学法的选择上我采用自主观察思考、小组合作交流、进行学习归纳的学习方式。三，说教学过程为完成本节教学目标，突出教学重点，突破教学难点，根据小学数学新课程标准强调的数学与现实生活的联系，我在教学本节课时从学生感兴趣的事物和熟悉的生活情境出发，让学生充分体会到数学就在身边，感受到组合图形的趣味性，体会到数学的魅力。所以设计了以下四个教学环节：（一）创设情境、复习导入让学生说一说学过的平面图形有哪些，并说出它们的面积公式由此揭示课题：求阴影部分的面积（板书）（二）自主探索、合作交流1、让学生独立与小组合作交流解决图形面积计算问题。2、小组汇报学习情况3、师生总结：平移法，分割法，割补法等（三）、综合实践、学以致用练习是为了学生及时巩固新知，并能用学到的新知进行迁移。为此我在这一环节设计了练习。（四）、总结收获、小结全课四、说板书设计在板书设计上我力求简单明了重点清晰，能让学生一目了然。突出了教学的重点，有利于学生更好地掌握和巩固本节课所学的内容。五、教学反思在整个学习过程中我把师评、互评、自评相结合，注重对学生动手能力、语言表达能力，思维能力、学习热情的评价,充分发挥了评价的激励作用。总的来说，本节课我重视学生的个体参与，尊重学生的学习意愿，为他们提供了自主探索，合作交流的空间，充分体现了以学生是学习的主体，教师是课堂的组织者、引导者和参与者，使课堂变成学生自主探索、合作交流，师生互动的舞台。我想我的精心设计一定会达到预期效果。