关于备课的一些反思VIP免费

关于备课的一些反思众所周知，教师要上好一节课，必须在备课上做足文章。如果老师上课之前不能做到胸中有丘壑，那要谈上好一节课纯属无稽之谈。备课不仅是对学生对课堂负责，也是教师提高自身能力的有效途径。教师通过一次次的收集资料，一遍遍的处理教材、确定教法，专业水平和教学设计能力就必然会得到提高。以前我的教案可以说一直都准备得很充分，有的甚至可以说是相当细致，连课堂用语都写得很清楚。为准备一节课，10多页备课纸写得密密麻麻。但是通过不断的学习、积累和反思，我发现我备课时忽视了一个根本性的东西，即《大纲》。《全日制中学英语教学大纲》中对我国中学英语教学的目的和要求、教学原则及教学方法作出了明确的规定。中学英语教学的目的，是对学生进行听、说、读、写的基本训练。培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础。其实只要在备课中能切实按照《大纲》的要求去做，我们完全可以事半功倍，既不要那么辛苦，又可以高质量的备好课。同时备课还应考虑学生的思想实际和学习实际，在充分了解学生的基础上考虑教法从某种意义上讲，了解学生比钻研教材更难，因为教材是固定了的，而学生的思想是经常变化的，并且直接影响着学生的学习情绪。此外，学生的学习基础、学习方法、学习习惯都直接影响着他们的学习。作为教师，我们应在备课、教课过程中考虑自己的全部学生，这样才能有的放矢地进行教学。我觉得即使对教材、对学生很熟悉，也不一定能上好课。要真正上好课还得讲究教学方法。教学方法得当与否，往往决定教学的质量与效果，甚至决定整个教学的成败。例如老师在教新词、句子或课文过程中可以使用实物和图片，使学生边看实物或图片，边听老师说这个词和句子，边想词义，词的拼写形式或句义，边说或边写这些词。这样眼看、耳听、脑想、口说、手写，几种动作有机配合、协调活动，就能大大提高识记效果。我认为在学习过程中，多种感官的协同活动，是提高识记效果的一个重要手段。因此备课不但要背内容，而且要备方法。在英语课堂中，为了活跃气氛，为了激发学生的学习热情，我们很多老师通常会设置一些有关竞赛的小游戏。但是当下课铃声响起时，许多老师通常会忘记对这次活动做一个终结性的评价。虽然在课堂中，可能老师觉得气氛超好，学生学习热情空前高涨，也取得了一定的教学效果。但是如果缺乏终结性的评价。可能会极大地戳伤学生对以后学习英语的积极性。他们可能会失去对老师的信任，觉得不管在活动中表现怎样都没关系。在以后的备课中怎样才能巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂班级层面，变理想的课程为现实的课程，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。这些都值得我们探索和思考。希望通过自己的努力，在教学中能够扫清迷惑，成为一位不断钻研与进步的英语教师。