2022《可爱的娃娃》教学设计《可爱的娃娃》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，时常须要编写教学设计教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我细心整理的《可爱的娃娃》教学设计，供大家参考借鉴希望可以帮助到有须要的挚友。《可爱的娃娃》教学设计1第1页共44页一，教学内容分析这篇课文取材于北师大版小语第三册第13单元其次篇课文。珍妮是个活泼欢乐的小姑娘，可是她把展览会上的展品当作自己的东西这是不诚恳的行为。她在用不诚恳的手段"得到"的同时，也失去了更珍贵的东西——欢乐，安静的心情，亲人和四周人的信任。当她把这件事告知了妈妈，改正了错误，她又是一个活泼欢乐的小姑娘了。勇于承认错误，是诚恳的行为，诚恳的人，才能生活得欢乐。二，学情分析对于二年级的学生来说，正处于是非观念初步确立的时期，学生第2页共44页对于"拿"别人的东西，概念不是很明确，只是因为喜爱而已。对于已具有初步阅读和分析实力的学生来说这篇课文将对于在学生内心明确什么是诚恳的行为产生深远的影响。三，设计意图这篇课文的教化意义很重要，因此在教学中努力在课文朗读和课文分析的过程中突出诚恳带给人的欢乐，使学生在学习中能充分体验到不诚恳的苦痛心情，以及勇于认错带给自己的轻松和愉悦的心情。四，教学目标1，在熟读课文的基础上驾驭人物的心理感受，引导学生有感情第3页共44页地朗读课文。2，在理解课文的过程中，体验不诚恳带来的苦痛，感受承认错误带给自己的欢乐。五，教学重点，难点体验珍妮苦痛的心理感受。六，教学过程一，激趣导入1，师：昨天的语文课上，我们已经熟读了《可爱的娃娃》这一课，那么可爱的娃娃究竟可爱在哪儿呢这节课我们来接着学习这篇课第4页共44页文。（板书课题）二，巩固朗读，深化理解师：先请大家小声朗读课文，然后要请几位同学来读，看看同学们课文读得怎么样了。生，自由练习读课文。2，指名分段朗读课文。师：谁情愿大胆地展示自己的朗读水平（指5名学生分段读）朗读大赛的小评委们，打算好了吗（打算好了！）第5页共44页3，引导评价师：哪位评委要发言生：我给××同学提个看法，其次段里"瞧，她的衣服多么美丽！她的微笑多么漂亮！"读的语气再剧烈一点就更好了。生：我想学一学这句话：珍妮不敢回家，她怕回家被妈妈发觉就在大街上走啊，走啊。生：有的同学朗读的声音再大点就好听了。师小结：看来，同学们把课文已经读得很好了，可是我发觉会朗读还会思第6页共44页索的同学，才能真正读懂课文，所以，请同学们再默读一遍课文，想一想，你读懂了什么生：默读课文师：谁来说说你读懂了些什么生：我知道珍妮拿了别人的东西特殊胆怯。生：拿别人的东西是不好的行为…生：别人的东西再好也不能偷偷拿走，拿了就是一个坏孩子……生：把别人的东西还给人家才是好孩子。师：你们是从哪里看出来的第7页共44页生：珍妮是一个活泼欢乐的孩子……可是她拿了娃娃就特别胆怯了。（板书活泼欢乐）生：从课文的第四自然段里，我知道珍妮的心里特殊胆怯。师：用课文里哪个词语来形容珍妮当时的心情生：胆战心惊。（板书胆战心惊）师：谁能用语言来读出这种感觉生：自由练习。师：指生读，评议。师：珍妮为什么不欢乐第8页共44页生：拿了工艺馆的娃娃。师：她怎能样才能活泼欢乐生：把娃娃还给工艺馆的伯伯。（完善，板书）师：假如你就是珍妮，你会对工艺馆的伯伯说些什么生1：伯伯，我错了，把娃娃还给你。生2：这个娃娃我真的很喜爱，但是我不应当偷偷拿走，我错了，请您宽恕。生3：请您宽恕我，我再也不拿别人的东西了。第9页共44页师：工艺馆的伯伯会说些什么生1：你是个诚恳的好孩子。生2：你能承认错误，这个娃娃就送给你了。师：还回了娃娃珍妮又活泼起来了，用什么样的语气来读第5段大家一起来读。《可爱的娃娃》其次课时教学设计相关内容：《语文园地六》教学设计1登鹳雀楼教学设计水乡歌教案《蓝色的树叶》第一课时教学设计《识字7》教学设计3篇葡萄沟·教案蜜蜂引路导学案早发白帝城教学案例及反思查看更多>>小学二年级语文教案...
