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感召力+凝聚力+创造力=教学效率——浅析新课堂中如何有效组织课堂纪律怀化市第四中学吴春花2012年，是怀化四中改革年。高效课堂模式的改革成为怀化四中一道靓丽的风景线。通过一年的实践，我们发现，改革优化了课堂教学,调动了学生学习积极性、参与性、自觉性，提高了课堂教学效率,让课堂散发出无限的生命力。在肯定成绩的同时，一些在改革实践中暴露出来的新问题、新情况值得我们及时发现，及时应对，及时化解。这其中，最突出的问题就是涣散的课堂纪律影响改革的效果。如何构建良好的教学环境，增强课堂感召力、凝聚力、创造力，进一步推进教学改革的健康有序开展，笔者结合教学实际，谈些个人看法。一、教师方面1、做好课前准备，合理安排知识要点。要向四十分钟要效率，充分的课前准备就显得非常重要。首先要依靠书本，钻透知识点。我在备课时首先认真钻教材钻教参，只要真正钻进去，就会发现你想要的东西，上课就游刃有余。其次，设置习题，保证课堂效果。每个班的学生情况都是不同的，必须一碗水端平。对于优等生我们可以在“拓展延伸”部分设置一些略带挑战性的练习；对于后进生，我们要为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。2、建立课堂规则，形成良好行为习惯。初中生的自控能力远远不及高中生，在新课改中，往往因为我们过多强调学生的自主性，而忽略了他们的自控性，这是造成课堂纪律差影响教学效果的关键因素。如何应对，笔者觉得还是要建立课堂规则。我们可适时将一些一般性要求固定下来，形成学生的课堂行为规范并认真执行，这样既可以提高课堂管理效率，避免秩序混乱，又可以让学生形成心理上的稳定感，增强对课堂教学的认同感。这种要求一旦成为学生的行为习惯，就可以长久地发挥作用，产生积极的管理效益和教学效益。3、完善管理制度，构建和谐轻松课堂。认真掌控全局动态。教师应仔细认真地观察课堂活动，课堂上应始终密切注意学生的动态，学生在合作探究时要经常巡视全班，只有做好善于指导学生行为的教师，才能在学生的不恰当行为造成混乱之前就有所察觉。及时处理问题行为。采取什么措施取决于问题的性质和场合，例如，有些学生静坐在座位上但不听课，或看小说或趴在桌子上睡觉，这类问题行为属于内向性的，它不明显干扰课堂教学，因此教师不宜在课堂里公开指责他们，可以采取给予信号、邻近控制、向其发问和课后谈话等措施加以处理。有些学生大声喧哗、戏弄同学、顶撞教师，这类行为是外向性的，它们对课堂有较大干扰，教师必须通过警告、批评等措施迅速制止，必要时可以适当惩罚。只有坚持这样，就能保持出和谐轻松的课堂环境。14、制定激励机制，增强班级活跃性。灵活运用奖惩手段，能调动整个班级的活跃性。运用奖励手段鼓励正当行为，通过惩罚制止不良行为，这是巩固管理制度，提高管理效率的有效途径之一。奖惩的具体办法很多，例如教师表情上的赞同与不赞同，表扬与批评，给予学生某种荣誉或取消荣誉，发奖品，课后谈话等。在实施奖惩时需注意以下几点：一是根据实际情况灵活运用，以奖励为主；二是维护课堂规则的权威性，严格按规则实施奖惩；三是惩罚手段不能滥用，更不能体罚学生。5、加强培优补差，提升课堂凝聚力。课堂要面向全体学生。培优补差工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。有事实表明，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。补差，首先是“治懒”，懒包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中；练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不及时，家庭作业拖拉等。针对以上情况，分别要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题请后进生回答，让他们形成一定的自信心；二是给他们表演的机会，让他们养成良好的练习习惯；三是课堂作业堂堂清，教师要严格监督，不给他们抄袭的机会；四是不能让他们有拖拉家庭作业的机会，一经发现及时进行批评，并严格处理。我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的激励，正是为实现全体学...