高中信息技术信息的编程加工教案VIP专享VIP免费

《信息的编程加工》教案一、教学目标1、知识目标：了解并尝试编程的主要过程。2、能力目标：体验程序设计的独特魅力，了解编程加工的内在机制，培养学生的创新能力。3、情感目标：通过编程实现信息的加工，激发学生的兴趣，增加学生的成就感。二、重点难点：1、重点是让学生体验通过编程实现计算机加工信息的整个过程，知道利用计算机解决问题的步骤和基本思想方法，从而了解计算机信息加工的内在机制；2、难点是让学生理解用算法描述实际问题，理解人的思维在计算机工作中发挥的作用。三、教学方法：讲授法，演示法，实践法教学过程一、创设情境：教师提问：学校要开运动会，希望用计算机来处理比赛数据，只有硬件设备就可以了吗？学生回答：需要相关软件。再问：哪位同学用过专门的处理比赛数据的软件？学生回答多半是没有。引出课题：有一位同学已经为此设计了一个小软件。演示：100米决赛项目成绩排序程序学生试用。给出总任务：体验设计这个软件的过程。提问：如果让我们对这些数据人工排序，怎么排？引出概念：“算法”——解决问题的方法和步骤。举一个简单的例子，说明算法：1、如何交换两变量a,b中的值在计算中处理此类问题时不能直接交换a,b的值，需临时变量TEMP,逐步交换类似交换两个杯子中饮料，需借助于另一个空杯子如a＝9，b＝2，步骤如下：（1）将a的值9赋给temp；（2）将b的值2赋给a；（3）将temp的值9赋给b；二、问题解决：演示：冒泡排序算法介绍数组概念小游戏：请5个学生上讲台，发给每人一张大卡片，上面都有一个数字，大小不等。数字不顺序，让学生重新排序。排序规则（从小到大）：从左边第一位学生开始，与相邻的学生比较卡片上数字的大小，数字大的排在右边。依次比较，直到排序完成。小任务：给定一个数组（三四个元素），用冒泡算法排序。三、体验过程：提问：计算机也会这样思考吗？如何让计算机知道我们设计的算法呢？引出程序设计的一般步骤：1、需求分析（算法分析）：确定要解决的问题，即要计算机“做什么”2、设计算法：对特定的问题设计一组求解步骤或方法。3、编写程序：把人工设计的算法转换成计算机能识别的代码4、上机调试与维护：刚写好的程序不一定正确，必须在计算机上实际运行，排除错误，测试能否达到预期的结果学生可将程序代码拷入编程环境，借助注释文字了解代码的作用，调试运行程序，检查程序运行的结果，体验编程解决问题的乐趣和成就感。实践：完成总任务：体验设计一个对校运会100米决赛项目成绩进行输入和排序的程序的过程。四、总结：1、回顾整个程序设计的实战过程指出：现在我们使用的计算机还只能按照人们事先给定的步骤工作。遇到问题时，先要一步一步设计好怎么做，也就是设计好解决问题的算法，最后选择一种合适的计算机语言编写程序，将人类解决问题的过程用计算机语言表述为指令从而赋予计算机解决问题的能力。计算机是按程序所规定的内容和步骤进行工作的，懂得程序设计的原理和方法将可以更好地利用计算机2、引导学生借助“教材实践”进一步探索。教学反思：1、学生对教材中列举的源程序普遍看不懂。本课要求是体验过程，能不能换一种方式；2、在教学过程中，按小组学习是可行的。小组中不同层次的学生可形成“伙伴教学”的关系。