“我的一个字理教例”说课稿----苏教版二年级下册《真想变成大大的荷叶》广西柳江县壮校附小张克柳一、说教材《真想变成大大的荷叶》是苏教版第四册课文，这是一首儿童诗，展现了孩子们美好的憧憬，对美好情景的向往，对美的事物的追求，在一个愉快的夏天，孩子们快乐地想着，做着快乐的童年梦。“游”、“嬉戏”就是这首诗歌的关键字（词）眼，应该在这两个字词眼做文章。让学生感受到童年的快乐。并激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然，同时又培养了学生助人为乐的好品质。二、说学目标结合这篇教材的内容和二年级学生的认知水平，我确定以下几点为本课第二课时教学目标，抓住重点词句、品味语言，理解内容，激发学生对大自然的热爱。三、说教学重难点引导学生抓住重点词句、品味语言，理解内容，激发学生对大自然的热爱。四、说教法学法1、教法抓住重点词句，依据字理分析，咀嚼重点词句，突出重点，突破难点2、学法以读带讲五、说教学过程在教学实践中，我发现如果教师能抓住文中关键词，进行字理析解，不仅可以提高学生的识字效率，还可以让阅读教学更精彩。在我执教的苏教版二年级下册《真想变成大大的荷叶》第2、5小节时，主要抓住“游、嬉戏”这两个字词，进行字理析解，并融入品读，不仅让学生记住字的形、义，还突破了教学难点，渗透了思想教育，激发学生对大自然的热爱，下面我将这一字理教学片段流程呈现给大家。在讲读《真想变成大大的荷叶》第2小节，我抓住了重点句：“我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河”向学生提问：1、你想变成什么？（出示课件）学生兴致盎然地回答：想变成一条小鱼在小河里游（出示课件：游）2、同学们这就是“游”字，请大家把这个字拼读一遍（课件出示：游）3、（课件出示：游字字理）你们看“游”字，是什么旁？和什么有关？（出示课件）4、偏旁是三点水，和水有关。5、（出示课件）对，在这样有水的地“方”，特别是河流、游泳场，一定要大人带着小孩子去。所以，“游”字右边上面是卧人旁，（表示大人）下面是孩子的“子”字。（表示小孩子）小孩子去游泳是需要大人看护的。这时学生不仅牢记了游的字理，还让学生走近了生活，明白了去游泳时要大人陪同的安全意识。这时我又把学生带回文本。16、接着追问：小鱼可不一样，它可以在水里自由自在的游，它在水里游会想什么呢？在学生的品读与回答中，体会到小鱼快乐的心情。7、（出示课件）我接着一边出示课件一边问：这时小鱼在荷叶下嬉戏，同学们看这个词中的“戏”字，‘又’表示手？‘戈’表示刀枪？8、接着又问手拿刀枪是在真的打起来了吗？学生齐声回答：不是的，是在演戏。（课件出示：“嬉”）是呀，古时候的女子就喜欢在台上舞刀弄枪，欢欢喜喜，所以“嬉”字，左边是？（女字旁）右边是（欢喜的‘喜’字）9、学生回答：“嬉戏”、的意思就是玩游戏而很高兴。引导学生带着高兴的心情品读后，我问：我为什么变成大大的荷叶？此时一石激起千层浪，同学们争先恐后地抢着回答：有的说：“我想变成大大的荷叶不仅因为荷叶美丽，而且可以给小鱼和雨点带来快乐”；有的说：“我想变成大大的荷叶是为了给小鱼和雨点遮荫，因为帮助了别人也是一件快乐的事。”10、在学生你一言，我一语中，让我看到了在引导学生用字理理解“嬉戏”一词，也水到渠成地突破了教学的重难点。总之，在阅读教学中，通过汉字的字理分析，不仅提高了识字的效率，还可以提高学生对文本的感悟能力。更重要的是学生在不知不觉中接受了思想品德教育。真是“润物细无声”，所以我骄傲地说“渗透字理，让阅读教学更精彩。”2
