解码学校教育VIP免费

读《解码学校教育》梁静学校需要管理，班级也需要管理。作为班主任，如果有很好的管理方法，那么，工作起来必定事半功倍。在王国平老师书中《从高校管理谈“看”与“管”》，我学习到了三个词语：相信、释放、文化。相信是从人本出发，是相信每一个人天生的向善品性，包括我们的小学生，是把一份纯洁无暇的人本精神搭建一个表现的平台。只要我们把相信赋予给了他们，就会看到我们意想不到的自觉、自律。人之初，性本善。小学生如同一张白纸，我们要让这张纸变得五彩斑斓干净整齐。当然，首先我们要把相信的目标确定，并制定好评价与肯定的机制。例如，在班级内部设立班级小岗位，把原来由老师做的一些事情交给学生来做，由扶到放，并且相信他们会主动发现班级日常工作的问题，等等。于是，在相信下他们的工作会出人意料的好，这样我们剩下的工作就是鼓励、肯定和表扬。相信之下，我们看到了学生的能量释放，可以看到他们不仅管理能力提高了，而且还能约束自己，帮助班主任发现班级中的问题，提出合理的建议。在释放之后，我们会发现了潜伏在学生体内的原生态向善的能量。文化是一种积渐而成，是在被管理下很难做到的事情。当我们不管后，学生懂得了自律自管，他们油然而生的意识便会出现。优秀是一种习惯。当学生是在自觉自愿下完成任何任务时，就会形成良好的班级文化氛围。班级中人人讲文明，这是解除捆绑和束缚后涌现出的文化。看管之下的管理谁都很累。让学生在愉快的氛围中学习，那是最理想的状态。那么，我们在学生自我管理时，应该注意和把握什么呢？一是放开有度。放开不是“放羊”，放开是构建在放松下的自我约束，也需要自我管理的准则。二是评价有方。要有一套适合自我管理的评价方式，包括自我展示、问题曝光、自我纠偏和教师督评等具体措施。总之，当人人都是管理者的情况下，学生的自律自觉就是我们的终极追求，就是我们所谈的高效管理的境界。而且，在这个问题上，我们并不是单单在实现管理成本最低，关键是由此让学生在人本和健康的管理文化下，得到自我成长，提高学生的综合素质。