论文题目：浅析新课程背景下的高中体育与健康课教学姓名：高波工作单位：榆林市实验中学联系电话：摘要：在体育教学课堂中，体育教师掌握着教学方向、进度和内容，用自己良好的思想品德、丰富的知识、高超的运动技艺，活泼、生动的形象教育和影响学生，在教学中发挥主导作用。学生是学习的主体，其学习目的、态度、动机、积极性、身体状况、兴趣、思维能力、情绪等都直接影响教学效果。可是传统的体育教学理论认为师生之间是命令与服从、上级与下级、教与学的关系，教师神情严肃，不容置疑，学生唯唯诺诺，言听计从因此，新课改下体育教师必须改变传统的教育观念，摆正自己在教学中的位置；在课的内容选择上，必须适合学生的实际情况；教学方法力求新颖，融快乐教学于课堂中，多采用自主选择、自由组合，游戏等练习方法；为学生创造适宜的体育教学情景和活动环境，提高练习兴趣，增强竞争意识。本文只是我近几年来在教育教学实践过程中，对新课改下的体育与健康课堂教学的一些感受、做法和认识，肯定还有很多值得商榷的地方，望各位同行不吝赐教。关键词：体育与健康新课改课堂教学合作学习自主选择在近两年的新课改实验中，深受新课程基本理念的影响，我通过对体育教学的具体实践和体育课堂的自然观察，发现中学体育课堂教学具有以下特点，同时也存在一定的问题。一、课堂教学的特点：（一）、创设有乐有趣的教学情景在体育课教学中将教材内容、教学要求、思想教育与学生的身心活动有机结合起来创设生动活泼、形式多样的教学情景，努力让学生在具体生动的情景活动中，产生强烈的角色体验感和浓厚的学习兴趣。如在一堂学习急行跳远、直线跑、爬越60-80公分高的障碍物的体育课上，可设计一个追踪逃犯的情景：课开始处在进行曲中进行队列练习→跳过小河（急行跳远）→跑过小路（直线跑）→翻越小山（爬越障碍）→庆祝胜利（韵律操）→教师小结。不仅完成了教学任务，而且学生在一堂课里始终兴趣盎然，积极参与。（二）、构造生动有趣的教学语言教学的语言要能充分调动学生思维的积极性，使其在听课时大脑动起来。而要启迪思维，就要举一反三，要多运用生动形象的语言，如在一堂足球训练课中，用“行如狡兔”来形容足球运动员在比赛中的过人及穿插跑动，使学生尽快掌握过人技术和跑位战术的运用，并在比赛时能充分运用所学知识，以求取胜对手。又如在做跳马练习腾空时用“身轻如燕”，落地时用“稳如泰山”等语言来激发学生对动作质量的追求，效果非常好。（三）、结合教材特点，培养学生创新能力思维的独特性，是指个体独立思考创造出新颖的有社会价值的智力品质，它集中体现在个体的创造力上。学生的创造力不仅体现在语文、数学中，也会在体育课上表现出来。在教学中，多给学生有表演自己创造能力和特长的机会，鼓励学生的“异想天开”，保护他们创造新方法的积极性。如在进行“跳绳”游戏时，大部分学生都能按要求的练习方法完成，也有部分不按要求，有的发展了教师的要求，有的改变了教师的要求，有的则想出了新的练习方法，有的几个人联合起来游戏。在学生没有完全背离教学内容的情况下，我对学生好的做法予以肯定并推广。这样，学生的创造力能够得到保护、并在教师的引导下得到发展。（四）、全员合作教学，建立和谐的师生关系全员合作教学，是指在教师与全班同学之间形成一种良好的合作关系中开展教学活动，它以教学班全体成员为合作对象，强调师生合作、生生合作，形成了课堂全体成员参与并合作的教学过程。如上速度耐力课时，以往都是在教师的威逼下，要求学生必须完成枯燥乏味的400×n圈，学生跑的既不情愿更没有效率，教师教的又累更不开心！而我在新课程改革的合作学习的影响下，采取接力合作跑完5000米或者10000米，每班根据自己的实际情况，分成若干小组，并设有组长（组别可以自由组合，并且拥有自己的组名），每小组人数5—6人（各小组长可以根据自己组员的速度耐力情况，每位组员选择不同的距离），这样，本来很漫长的400×n圈，有好多人共同分担，再加上激烈的接力竞争似乎就变得很短了。这使学生积极主动地投入到练习中，既锻炼了速度耐力，又学会了如何通过和同学...
