要和孩子心心相印——学会赏识徐园园有幸在暑假阅读了周弘老师有关于赏识教育方面的书籍。作为一名母亲，又是一名教师，在这样的双重角色下，我在阅读的过程中，不断和自己平时的行为表现进行比对，发现了自己在教育过程中的一些不足，收获满满。什么是赏识教育？怎样进行赏识教育？为什么要进行赏识教育？赏识教育是什么？赏识意思：赏，欣赏。因认识一件事物的价值而赞赏。即看中人的才能或了解作品的价值而予以赞赏。赏识教育赏识教育不是表扬加鼓励。是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；创造环境，以指明孩子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。这也是周弘老师在书中讲到的关于“赏识教育”操作时的四个层面。为什么要进行赏识教育？学校办学方针的引领学生心理的需求教师自身的发展为什么要进行赏识教育？1.学生心理的需求从心理学的角度来说，美国心理学家马斯洛的需求层次理论，告诉我们，人的需求按重要程度和先后次序依次排为生理需要、安全需要、归属或被承认的需要、自尊和受人尊重的需要以及自我实现的需求六大层次。这六个层次呈递进关系，而周老师提倡的赏识教育，正好是在受教育者生理需要、安全需要得到保障的基础上，进一步满足其较高层次的归属需要、自尊和被人尊重的需要，从而激发其最高层次需要—自我实现的需要。2.教师自身的发展从周弘老师的书中我们知道，赏识就是欣赏孩子、鼓励孩子、帮助孩子。因为当今的孩子是高自尊、高智慧，平时我们在教学中注意多竖大拇指、少批评、少指责。我们就会学会细心琢磨孩子，善意引导孩子，用心赏识孩子。“赠人玫瑰，手有余香。”在对学生进行赏识教育的同时，我们自己也会受到感染，并延伸到生活当中。而在我们学会赏识别人、赏识朋友、赏识家人、赏识人生、赏识世间一切美好的事物的时候，我们的心态也会变得阳光起来。有了积极健康的心态做基础，我们还会害怕人生路上所面临的挑战吗？3.学校办学方针的引领记得巴校长在大会上就多次讲到：我们要做奠基生命的教育。我们要让每一个孩子都拥有自己的开花季节。这与周弘老师所说的：“赏识是从生命的角度切入，为孩子的生命感到自豪。”这句话不谋而合。既然学校引领的方向如此正确，如此科学。我们这些一线的实践者，如果能够将这些精神扎扎实实落实到实际工作中，那么，我们的学校肯定也会得到更多的人的赏识。怎样进行赏识教育？赏识教育三字经学说话，学走路；玩学习，追蝴蝶；创环境，爱生命；找感觉，尝甜头；看得起，够朋友；太好了，你真棒；好消息，好心情；热乎乎，甜丝丝；溶进去，诱出来；给面子，给台阶；讲故事，解心结；跳一跳，够得着；先接纳，后升华；再坚持，过极点。怎样进行赏识教育？看得起够朋友——寻找孩子身上的闪光点，让她重获自信。记得去年我班里有一位叫马如月的同学，她是一个基础较差的孩子，每次的语文成绩都没有考过90分以上。而且，在班里的人缘也非常不好。生活上的点滴也影响了这个孩子的学习状态，上课发言不积极，平时小测验成绩不理想等，这一系列的现象的背后，其实就是不自信。这个孩子缺少的就是——赏识。我初期的做法是找她谈心，了解她内心真正的想法，为什么和同学不和睦等等。在一次次的交谈和平时的观察中，我了解到，这个孩子有个优点，就是每次书写都非常认真。发现了这个闪光点以后，我将它无限放大，逮着机会就表扬，课堂上对这个孩子的关注也多起来，那些基础性的题目，感觉她可以回答上来的问题多提问她，渐渐地，这个孩子进步很快，基本的词语句子听写已经不出差错了。记得又一次体育课，马如月正好身体不舒服，和老师请假没去上，我就让她帮我看孩子们听写的词语。还记得办公室几个老师不敢相信地说：“徐老师，你让马如月给你看试卷啊？！”我看看马如月腼腆的笑脸，一脸自豪地说：“对啊，她很认真呢！”一学年下来，马如月分别在两次期末考试中考了93.5分和91.5分的好成绩。当时，我并没有接触“赏识教育”。心里就只想着我得找到这个孩子“棒”的点，让这个孩子找到自信，不管成绩怎么样，得让她和我做朋友，听我的话。...
