《可能性》教学设计教学内容义务教育课程标准实验教科书（苏教版）四年级上册第64例1、第65页“试一试“，第67页练习十第1、2题。教学目标：1．能在活动中初步体验有些事件的发生是可能的，有些则是不可能的。2．初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。3．培养学生猜想、分析、判断、推理以及语言表达能力。教学重点：通过活动体验有些事件发生的确定与不确定。教学难点：理解“一定”、“可能”、与“不可能”，并会用它们来描述数学与生活。教具学具准备：多媒体课件、装彩色球的袋子等。教学过程一、课题引入（2分）谈话：森林里小动物们正在开展一次热闹的动物运动会，想不想去看看？（多媒体出示比赛图）提问：瞧！小动物现在正在进行一场激烈的跑步比赛，你能猜到谁可能赢这场比赛呢？（学生任意猜）师：其实这里跑步的每一个小动物都有获胜的可能。生活中，有些事情我们不能确定它的结果人们常用“可能”这个词来描述，我们也称之为事情发生的可能性。这节课我们一起来研究事情发生的可能性。（板书课题：可能性）二、初步感知（10分）1、体验“一定”。（3分）师：（教师出示两个不透明的袋子）小动物们比赛得这么热烈，你们想不想也来赛一赛？生：想！师：我们来进行一场摸球比赛。两个袋子里装了数量和形状大小相同的球。我们选一些同学，分成女生队和男生队，共摸球10次，哪一队摸到的红球多，哪个队就是冠军。（同学们充满好奇心，跃跃欲试）教师拿好袋子，请3名女生，3名男生上来摸球，找两位同学统计，其他同学做裁判。两队学生每人依次从口袋中任意摸一个球，举起来给大家看，并大声的告诉同学们摸到的是什么颜色的球。（发现女生队拿到的都是红球，而男生队拿到的却都是其他颜色的球）①教师宣布：女生赢了！（男生可能发出“不公平”的声音。）教师惊讶地问：怎么，你们有意见吗？学生答：女生队的袋子里都是红球，男生队的袋子里只有黄球和绿球！教师追问：难道你课前看过我的袋子吗？（没有）那你是怎么知道的？（猜的）要验证你们的猜想是否正确，我们只要把球拿出来看看。②教师宣布：女生赢了！(如果男生只是叹气，不去根究)师：是不是女生手气太好了，所以每次都能摸到红球呀，让我们看看袋子里的球。教师将A袋子里的球拿出给学生看。师：（教师拿出球放到透明袋子举高）呀，真的都是红球！从这个袋子中任意摸一个1球，结果会怎样？（请一生回答）教师小结：在这个袋子里因为只装了一种颜色的球——红球，所以任意摸一个，结果一定是——红的。（教师板书：一定）2、体验“不可能”。（2分）谈话：男生队的小朋友为什么没有摸到红球呢？学生猜想：他们袋子里一个红球都没有。教师再拿出B口袋里的球放到透明袋子，展示给学生看。（里面有2个黄球和2个绿球）师：所以从这个袋子任意摸一个球，可能摸到红球吗？学生回答：在这个袋子里没有红球，所以任意摸一个球都不可能是红球。（板书：不可能）教师又拎起A袋（红球袋）问：从这个袋子里任意摸一个球，可能摸到绿球吗？可能摸到黄球吗？（学生回答不可能）总结：从装有红球的袋子任意摸一个球，一定是红球：从装有黄球和绿球的袋子任意摸一个球不可能是红球。像这样的结果只有一种，在数学上我们就用“一定”“不可能”这些词来描述确定现象。（板书：确定现象）3、体验“可能”。（3分）谈话：看来，老师这样装球真的有点不公平。提问：从这个袋子里任意摸一个球，不可能摸到红球，那么可能摸到什么球呢？（黄球或绿球）老师在袋子中装两个红球进去，举起袋子。师：现在谁能再来说说，在这个袋子里任意摸一个球会怎样？学生回答：在这个袋子里任意摸一个球，可能是红球，可能是黄球，也有可能是绿球。（板书：可能……也可能）师：可能是红球，可能是黄球，也有可能是绿球。在数学上，我们把像这样的，可能出现的结果不止一种，而使人们事先不能确定的现象叫做“不确定现象”（板书：不确定现象）教师带领学生再来总结以上3种情况，学生齐说。师：我们来回顾刚才的学习活动，（拎起A袋（红球袋））从装有红球的袋子里任意摸一个球，结果怎...
