美就这样走进学生们的心田——小学语文教学中多媒体的运用北关小学蒲丽网络作为一项新技术,新工具进入教学领域，给传统的教学带来了新的途径和方法，使课堂教学也变得更加多元化。在小学教学中，恰当使用多媒体工具，使教学与认识有了与传统教学不一样的效果。下面就多媒体的教学应用谈几点浅见。一、借助多媒体技术，提高教学成效我在教《回声》一课时，课文第四自然段中“她捡起一颗石子，扔进河里，河水激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来”是一个重点句，是理解回声现象的基础。我制作了一组形象的动画——青蛙妈妈捡起一颗石子，扔进河里，只听见“扑通”一声，水面上立刻激起一圈圈波纹，波纹碰到河岸又一圈圈地回来。这一“投石激波”的动作效果有声有形，生动清晰，文中“捡”、“扔”、“激”、“碰”、“荡”几个动词的意思就被生动地表现出来。不需做过多的解释，学生一目了然，轻松地认识了水的波纹，为突破课文难点部分打下了坚实的基础。二、利用多媒体，发挥学生的主动性利用多媒体手段，不仅可以突破教学的重点和难点，还可以发挥学生的主体性，培养学生的创造意识和创造潜能。在《黄山奇石》一课的课件设计和运用中，我们更多的关注了它的多功能及它与网络世界的联系，使学生的主体性得到了更好的发挥。通过课件不仅生动形象地再现了“猴子观海”的有趣，“仙桃石”和“金鸡叫天都”的神奇，还输入了课文文字，为学生重组并列段式提供方便——学生只要将文字做块移动，然后添加连接句，就实现了人机对话。同时，教学中还设计了引导学生到网上查找黄山其他奇石的图片资料，这为学生给奇石取名字和练写提供了丰富的资源。网上既有静态画面，又有动态图像，静态画面便于停留、凝视，有助于细细观察，结合思考；动态图像可加快学生的思维流程，开阔其想象空间。三、运用多媒体课件，愉快教学愉快教学是要创设一种愉悦的情境，使学生置身于一种愉快的易于接受的学习气氛中。只有在愉快的坏境中学生才会更自觉、更主动地参与学习。教师运用多媒体提高了教学效率、教学质量，更好地发挥了教师主导下学生的主体作用，增加了师生情感交流的机会，而形象、直观的多媒体为学生创造了表现自己的机会。传统教学形式单一，内容枯燥。多媒体进入课堂后，打破了传统教育模式，学生面对的是一个个形象生动、妙趣横生、图文并茂的“闪光”世界。在教学中恰当运用多媒体，有利于培养学生理解和运用文字的能力，有时效果比教师的描绘更佳。声色形俱佳、直观性较强的课件把学生带入美轮美奂的情境中，在联系文字进行朗读，美就这样走进学生们的心田。
