---中学校本研修制度为全面推进素质教育，不断深化教学改革，以教研促教师专业成长，以课改促学生全面发展，深入开展多渠道、多层面的研修工作，不断拓展与提升校本研修的广度、深度和高度，走上了“质量立校，科研强教，文化育人”的内涵式发展之路。结合我校实际情况，特制定校本研修工作制度。一、主要形式建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、校本培训、课题研究、案例分析、学科QQ论坛、博文撰写、教学反思、青蓝帮扶、经验交流、名师对话、骨干建设等形式，并通过教学示范课、公开课、汇报课、赛教课、说课、听评课、教学技能展示、教学能手和教坛新秀评选等活动，为教师参与校本研修搭建平台，创造机会，努力提高校本研修的针对性和实效性。1、自主学习式。每位教师要根据自身实际和专业发展需要，自主选择和确定学习书目和内容，认真阅读，利用博客撰写读书心得；要努力构建学习型教研组，每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。2、观摩研讨式。各教研组要积极为教师创造条件，以备课组为单位，确定主题，定期组织教学观摩，形成系列性的校本研修活动。观摩研讨要注意做好教学诊断，要有目的地对课堂教学过程进行严谨的理性观察和面对面的分析讨论，并提出改进策略。3、案例教学式。以课堂教学为主渠道，根据需要分学科、分类别、分层次设计案例教学方案，使教师针对案例进行学习、研究、反思、感悟、借鉴，促进教师自主学习、自主实践自主评价、自主完善。4、练功竞赛式。各教研组要定期开展各类促进教师教学能力提高的竞赛和评比活动。要有计划、有目的、有系统地组织教师开展教学能力训练和竞赛活动，重点在于实践应用，采取课堂教学比赛、单项教学技能比赛、综合教学技能比赛等形式，努力提高教师的综合素质。5、师徒结对式。充分挖掘学校优秀教师的示范和带动作用，采用师徒结对的办法，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。6、实践反思式。倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事、研究报告等，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。7、课题研究式。立足自身发展实际，各教师要积极申报和参与教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。8、专题讲座式。结合课程改革的热点、难点问题，针对教研组发展中存在的共性问题和方向性问题，聘诸校外专家、名师，进行专题讲座。专题讲座的内容包括专家主讲的学1术报告、教育教学理论辅导、教学基本功辅导讲座等。二、工作职责(一）教导主任（包括校长）1、充分挖掘校内教育资源，整合年级组、教研组等机构的教研力量，形成教学、科研、培训为一体的校本研修机制。2、积极主动争取教育行政主管部门、业务主管部门、社会媒体的支持和指导，通过开办学科QQ论坛，专业读写，举办课堂教学开放日等活动，谋求社会各界对校本研修的理解、支持和资助。3、每学期定期聘请专职教研人员到学校进行理论与实践指导，教学现场指导、专业咨询，直面课堂，进行教学现场指导。4、组织开展校内公开课展示、研讨课观摩活动，定期开展校本研修成果展评活动。5、带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座，指导各部门开展校本研修活动坚持深入课堂（校长每学期听课不少于40节，教导主任每学期听课不少于30节）并坚持参加学科组的教研活动，成为教师真诚的同伴和专业引领的力量之一。6、支持优秀教师参加高层次进修，开展教师外出学习活动，让教师开阔视野，做好骨干教师的选送和培训工作，组织全体教师分期分批参加上级组织的业务培训，努力做好校本培训工作。7、负责全校的教研流程管理工作，加强对学校校本研修的指导和管理，组织校、县、市、省、国家级课题的论证、申报、结题工作。8、保障必要的校本研修经费。9、不定期对校长“每日推荐”，即教师学习情况进行检查，量化考评。（二）教研组长（包括联系领导）1、组织教师学习学科课程标准，明确本学科的基本理念、课程...
