《从现在开始》教学实录文本解析：《从现在开始》是人教版教材二年级上册第五单元的一篇讲读课文。这篇童话主要讲述了三个小动物轮流当“万兽之王”的故事，其中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，结果招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，结果得到动物们的拥戴。故事情节生动，人物个性鲜明，语言富有情趣，非常适合培养学生的良好语感、高尚品德，丰富学生的情感体验。方法阐释：根据“低年级语文识字与学文并重”的教学要求，我着重引导学生巩固“去偏旁记字”、“换一换”的学字方法，运用“联系生活经验”和“换词”的方法来理解词语；学会“抓住重点词语理解课文、体会情感”的读书方法。在教学过程中，让学生通过眼看、耳听、口读、手写、脑想等“全频道”运作，不仅学到知识，而且学到智慧。教学目标：1、会运用自己的方法认识生字，理解“方式、郑重、议论纷纷”等难词的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，渗透“抓住重点词语体会情感”的读书方法。3、体会文章蕴含的情趣和道理，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学过程：一、课前谈话，激发兴趣。师：今天有这么多老师和咱们一起上课，和大家共同学习、共同进步，大家欢迎吗？生：欢迎师：怎么欢迎？（生有的鼓掌，有的只是笑）师：有的同学用掌声欢迎，还有的同学笑了，他笑得可真好看！来，（指一位同学）你笑给大家看看！像这个样子，我们可以说他——（师举卡片：笑眯眯，生读）。我们都来做个笑眯眯的表情！你瞧，笑眯眯的时候，眼睛都眯成一条缝了，所以“眯”的旁边是个？（目字旁）来，再读一遍！师：你还准备怎样欢迎我？生：招手打招呼师：课堂上就可以怎么做？生：积极举手生：认真听课，积极回答问题师：用具体的行动也很好！师：刚才，大家有用掌声欢迎的，有用笑眯眯的样子欢迎的，还有用实际行动欢迎的，这说明你们欢迎的什么不同？生：方式师：（举卡片：方式）你怎么知道它读“式”？在哪儿见过它吗?生：电视上，节目演完了会有联系方式师：你会在生活中识字。平时我们学完一两个单元会——生：考试师：考试的试和方式的式怎么区别？生：考试的试去掉言字旁就是方式的式师：熟字去偏旁，减一减就能认识新的字。师：其实，不管大家用什么方式来欢迎我，我都感到非常开心，大家开心吗？上课也是一件开心的事，咱们现在就开始上课，好吗？[设计意图：围绕“学生欢迎的方式”展开对话，在自然构成的语境中，识记“眯”“式”两个字，理解“笑眯眯”“方式”两个词，自然无痕]二、经验导入，引发思考。师：同学们喜欢小动物吗？如果现在你可以扮演一种小动物，你最想扮演谁？生1：我想演豹子，因为它跑得很快生2：我想当百灵鸟，因为她的叫声很好听生3：我想当狮子，因为他是万兽之王……（教师灵活评价，并随机板贴“猫头鹰”、“袋鼠”、“猴子”的图片。）师：我也想扮演狮子，因为狮子的本领很大，被称为什么？生：万兽之王（教师板书：“万兽之王”）师：“之”字谁会写？生：点、横撇、捺师:一共几笔？生：三笔师：伸出手跟老师一起写，注意第二笔是横撇。（师在田字格里范写，生书空）[设计意图：“写对——写好”是学会写字的一个基本过程，至于在第一课时的教学中落实到哪一步，要根据具体的情况而定。“之”比较简单，在这里的教学，只是做到了“按照正确的笔顺写对”即可。]师：我要说，“万兽之王”正好就是一万只动物的大王，你同意吗？生：不同意，不是一万只动物，还有很多动物呢师：真聪明，她指导“万”在这里不是一万，而是所有动物的大王。威风不威风？来，威风地读一读！生齐读：“万兽之王”。师：小动物们，正当我们谈得高兴的时候，不知从森林的哪个地方传来这样一个声音——（板书课题：从现在开始）什么？（生读课题）听到远处传来的这句话——“从现在开始”，你都想知道些什么？生1：从现在开始干什么啊？生2：从现在开始，什么时候结束？生3：这句话是谁说的？（师整理记录：干什么？谁说的？）三、读通课文，初步感知。1、师：同学们都非常有智慧，提出了这样有价值的问题，要想解决问题就得读课文，...
