《盘古开天地》教案教学目标：1、认识10个生字，并正确读写“宇宙”、“黑暗”等词语。1、有感情朗读课文，能用自己的话复述课文2、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学难点：引导学生在理解课文的基础上，加上合理的想象，用自己的话复述课文，再现神气美好的画面。教具准备：教学课件教学过程：一、故事导入：师：今天我给大家带来了一些神奇的人物，他们曾经出现在中国神话故事中，你能叫出他们的名字，并说出是哪部神话故事吗？（出示课件）生：孙悟空《西游记》、嫦娥《嫦娥奔月》、后羿《后羿射日》、哪吒《哪咤闹海》„„师：大家的知识面真广，这都是一些大家喜欢的神话故事。今天，我还给大家带来了一个神话故事，请同学们伸出手，跟我一起来写它的名字，（板书：盘古开天地）一起读出它的名字。生：盘古开天地师：下面就请同学们和我一起走进神话，去认识盘古，感受盘古。二、初读课文，谈感受1.师：请打开书，借助拼音大声读课文，注意：把字音读准，遇到不认识的想办法记会。2.检查词语及生字的认读情况。3.再次读文。齐读课文，注意：读准字音，读通句子。4.请同学们看大屏幕，边看故事，边思考这样一个问题：你觉得盘古是个怎样的人？生：盘古是个伟大的人！生：盘古是个了不起的巨人！„„5.深入了解盘古。（1）.师：你们也很了不起，只看了一遍就有这样的见地。可为什么说他是一个伟大的（了不起的）巨人呢？（2）.师很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙是怎么样的？生：混沌一片（3）.师：混沌一片（板书：混沌）混沌是什么意思呢？谁知道？生：混沌就是很模糊。生：就是看不清楚生：就像是鸡蛋清和鸡蛋黄混在了一起，看不清哪里是蛋黄，哪里是蛋清的样子。（4）.师：对，混沌就是模糊一团，混乱的样子。而巨人盘古就是在这样的环境中，一直睡了十万八千年。这么长的时间我们应该怎样读呢？（5）.有一天，盘古忽然醒了！接着发生了什么呢？请同学们再次小声读课文，找出描写盘古开天辟地的段落。学生边读边找，老师了解学情。师：哪位同学来说说是哪几个自然段生：第2、3段描写了盘古开天地的过程。师：好！我们请两位同学来读一读这两段。其他同学和我一起认真听，看看盘古是如何开天地的。指名读课文。师：这两位同学读得非常流利。（出示课件）刚才在听的过程中，有哪些词语给你留下了深刻的印象？（指名回答）生：抡起、劈开。生：轻而清生：重而浊„„师：（板书，抡、劈）我们现在读一读这两个词。生：抡、劈师：从这两个词语上你体会到了什么？生：很用力。师：好，你来试试。生：盘古抡起斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。（用力了）师：谁能再用力一些？你来试试。生2：盘古抡起斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。（更用力了）师：好，巨人的感觉！拿起书，我们全班一起来表现盘古的力大无比！齐读：盘古抡起斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。师：只听一声巨响。（音效）怎样了？接着往下读！生：天和地渐渐分开了„„师：来看这两个词语，（出示课件，轻而清、重而浊）你发现了什么？试着读出它不同的感受来！生齐读。师：还有意思想反的词语吗？生：上升、下降生：天、地师：有意思相近的词语吗？生：慢慢、渐渐师：同学们真会读书，从这一小段中就有了这么多的发现，你从缓和慢中体会到了什么呢？生：艰难生：不容易。师：让我们带着你的体会，读一读这句话？生读：轻而清的东西„„师：非常好！有信心把一段读好吗？生：有！师：开始！师：天和地分开以后，盘古怕他们还会合在一起，就头„„生：顶着天。（板书：顶、蹬）师：用脚„„生：使劲蹬着地。师：（出示课件）盘古就是这样矗立在天地之间的！天每天升高一丈，地每天下沉一丈。盘古也随着越长越高。盘古这样站了多久呢？生：不知道多少年。师：一年过去了，盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。一百年过去了，盘古仍然„„生：头顶着天，用脚使劲蹬着地。师：一万年，一百万年过去了，盘古依然„„生：头顶着天，用脚使劲蹬着地。师：这位巨人就站在我们面前，你想对他说什么？生：...
