写作指导（一）作文训练内容：写人的记叙文作文训练重点：1、写作提纲的编写2、人物描写的方法课时安排：三课时第一课时：指导写作第二课时：学生习作第三课时：点评、展示习作第一课时一、导师：初中阶段重点写好两篇文章（板书：写人、记事），这次作文我们就来写写人的记叙文（写人的记叙文）。二、指导过程师：怎样构思写人的记叙文呢？一）第一步：板书：整体构思写谁？人物为什么写？主题怎么写？材料、写法二）第二步：局部构思1、写谁如果题目中没有确定所写人物，那作者就要思考写自己熟悉的，印象深刻的人物。2、主题（1）表现人物某一种或几种性格倔强、开朗、好强、宽容、大方…（2）表现人物的思想品质或精神面貌助人为乐、爱家乡、尊老爱幼、勤劳勇敢、爱国、拾金不昧、勤奋好学、乐观向上、认真负责、爱生如子…3、写法：（1）通过写一件事写一个人选择有代表性的生动事例要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。在写事的过程中，对人物进行细致的描写。举例：父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。父亲为孩子和玛丽亚小姐互相介绍。修改稿：父亲忽然冲着楼上神情严肃地吹响了哨子，玛丽亚小姐连忙慌张地躲到一边，惶恐地望着楼上。六个孩子从楼上的房间里一个个夺门1而出，他们匆忙中排成一队，踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏步走下楼梯，俨然凯旋的士兵，在大厅站成了整齐的一列。另外一个女孩专注地读着书来到队前，父亲表情凝重地要过书，拍打了一下，一歪头命令女孩站入队中。父亲从尾到头巡视了一遍，如同一位将军检阅自己的士兵。一丝不苟地纠正着孩子的动作。孩子们按照父亲的要求一个个按顺序报出自己的名字……人物的性格特征：父亲：简单、严厉。孩子：规矩、机械、死板。（见习修女玛利亚是个性格开朗、热情奔放的姑娘。她在修道院院长的介绍下去萨尔茨堡当上了前奥地利帝国海军退役军官冯·特拉普上校家7个孩子的家庭教师。冯.特拉普是个善良勇敢的爱国者，但对孩子很严厉。他的妻子早逝。他的家里没有歌声，也没有笑声。玛利亚来到上校家中，发现上校管理孩子的方法简单而粗暴……)外貌描写：从中心出发，要抓住人物的本质特点，有选择有重点的描写。举例：有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低。嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长——你猜他(她)是谁?又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙——你道他(她)又是谁?对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，都是，又都不是：而对于后者，相信你一一定会脱口而出：猪八戒！这两个人，为什么前一个猜不出，后一个一猜就中昵?关键就在于前者只简单介绍了人物的外貌，没有写出特征，更没有写出人物的个性，后者则不然。我吃了一惊，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张开两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。语言描写：包括人物的独白、对话、交谈、语气。成功的语言描写可以表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。举例：孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事，能算偷么?"动作描写：注意准确使用动词，动作要符合年龄特点。举例：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。2心理描写：心理活动时无声的语言，是直接表现人物精神面貌、思想活动的手段。描写人物心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚。举例：一只禁不住诱惑的手不由自主地轻轻在鼠标键上按了一下，顾不上去擦额头上正在沁出的汗水，“放松一下，就玩一小会儿，对，就一小会儿，上帝保佑，妈妈发现不了，没关系的!”我屏住呼吸，抑制住心跳，当我用颤抖...
