教学注重学科联系实际生活，以用促学VIP专享VIP免费

教学注重学科联系实际生活，以用促学新课改下，强调“小课本、大生活”。生活中蕴涵着丰富的资源，一些具有生命价值的生活资源应该为教学服务，为学生的成长服务。在教学中，教师应该让学生明白信息技术与他们的学习生活紧密相关，做到以用促学。这就要求我们信息技术教师在生活中要做个有心人，时刻带着发现的眼光去寻找、挖掘生活中的事物，平时应多看报纸，多上网，多关注社会热点、舆论、流行文化、潮流，随时搜集生活中对教学有帮助的材料作为备课和教学的素材。将一些既能引起学生兴趣，又与现实生活有密切联系的生活素材融入教学之中，以便扩充学生的知识面，培养学生观察，分析，应用知识的能力。应该让信息技术课无论在技术上还是内容上都能站在时代的最前列。（一）备课要联系实际生活。具体来说，我们在搜集和选取生活素材时要做到：1、符合学生的认知规律和生活经验。2、激发学生学习兴趣。3、体现教学内容，为呈现新知服务。4、凸显教学三维目标。如：三年级下册第四单元“安全伴我行”是结合学校安全管理中的安全教育这个生活实际问题展开实例教学，学生通过学习和实践要掌握表格的制作方法，以及渗透在这一课里的安全教育思想和安全意识的自我把握，进而养成这个学以致用的能力，那么学完后便可以要求学生尝试用Word制作自己班级的课程表、或者班级学生信息统计表、花名册等等。四年级上册里教学生运用网络来查询和浏览、保存一些网络资源信息的方法，学习掌握了一些基本的方法后要让学生学会在互联网上查询信息之后，可以为班上的班会、板报、手抄报、墙报等等各种活动收集资料，查询与我们日常生活相关的信息。通过这门学科的教学，让学生明白，因特网不仅仅是QQ聊天，玩网络游戏的地方，更是我们学习的乐园。互联网是一个信息的海洋，有同学们喜欢的文章、图片，还有非常好听的音乐，视频图像，有大量优秀教学软件和学习资料，通过搜集下载和整理，就可以让学生反复学习，让不同程度，不同层次的学生都能学好自己的课程，补充教师课堂教学的不足。应用网络这种学习方式，有利于改善学生学习环境，扩大学生知识面，使学生从被动，从属地位变为积极主动学习创造条件。（二）教学情境创设要联系实际生活。信息技术课程是一门来源于生活、服务于生活的实践性课程，因此，在教学中创设学生熟悉的、感兴趣的情景入手，将信息技术知识与学生的生活实际整合起来，找到生活与知识的契合点，把知识和问题还原到生活原型，从而激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在不知不觉中进入信息技术的学习。如在初识word文字的输入一课里，我首先让学生找把三角板，学生们都很困惑，但又充满了好奇，微机课怎么让三角板呢，在一篇“混乱”的翻腾中，有的学生只花了十几秒就完成了任务，而有的找了半天还是没能找到。然后，我让找的快的学生来介绍经验，引导学生说出能迅速找的秘诀——有规则的摆放。最后由我总结，电脑就像书包、文具盒，如果随意摆放东西，就会很混乱，就会像刚才的一样不便于我们查找；从而引入创建文件夹这第一个教学内容。这样不仅教会了学生如何整理自己电脑里的文件，而且还教会学生在生活中整理自己的东西，做到有条不紊。将所学的知识回归到生活，服务于生活。（三）教学内容要联系实际生活。信息技术的教学目的在于让学生学会使用计算机这件工具来解决日常生活中所遇到的问题。本着“学以致用”的原则，做到教学内容贴近学生生活实际，即应该是学生学习和生活中经常用到的技能。不能因为拘泥于教材的安排而脱离学生的生活实际。教材是死的，但学生是活的，课堂是活的。课堂教学不能被教材牵着鼻子走，而应当随时随地的给教材灌入新鲜的源泉。如，四年级下册第三单元七彩节日这一单元，教材是以“制作六一贺卡”作为主线，整单元的教学都是围绕完成这一任务而进行的。我没有利用书中的这一实例，而是引入一个简单具体的，生活化的实例来帮助学生掌握应用幻灯片切换、建立超链接、母版应用这些基础知识点的。由于在上这部分内容时，正逢六一儿童节的时间段，我利用这一时机，告诉学生儿童节不止是买新衣、逛公园的方式去过这一天，我们可以过一个既有个性，又...