阿长与《山海经》案例教学目标：一、整体感知课文,理清记叙的内容。二、准确把握阿长是一个怎样的人，体会作者“不虚美、不隐恶”多角度真实写人的主张。三、体会先抑后扬的表现手法，领会作者感情及情感变化的原因。四、领会作者围绕人物特点选择典型材料详略得当写人的方法。教学重点：1．准确把握阿长是一个怎样的人。2．领会作者围绕人物特点选择典型材料详略得当写人的方法。教学难点：1、鲁迅对阿长的感情。2、阿长当得起鲁迅怀念的原因。教学方法：速读、跳读、细读、赏读等以读代讲，以读代学，通过师生平等对话，小组合作探究以及各种活动形式。准备：PPT课时安排：两课时。第一课时要点：1、整体感知课文,理清记叙的内容。2、认识阿长是一个怎样的人，把握作者的情感。过程：一、激趣导入（ＰＰＴ展示）：老师讲述“美女蛇的故事”导入。二、课前热身：考一考：你知道鲁迅多少？读一读：你认识本课字词多少？讲一讲：《山海经》的故事知多少？三、把握内容，认识阿长是个怎样的人？（一）初识阿长——我们眼中的阿长（ＰＰＴ）要求：1、速读课文，用“我眼中的阿长，是个的人”与阿长先打个照面。（提示：从阿长身份、地位、长相、言行等方面）2、给阿长填写履历表。（职业、家庭状况、工作经历、生活时代等）过渡：刚才，我们只是与阿长打了个照面，混了个面熟，真正要认识阿长，还要从事情中去发现去了解。（二）再识阿长——故事中的阿长（ＰＰＴ）要求：1、跳读课文，看文章写了哪些事？哪些详？哪些略？七件事，其中详写阿长给‘我’买山海经。详写是因为最能体现中心。2、细读12段，赏析“故事中的阿长”示例：“读她教给“我”很多道理这个片断,我认识到阿长是个真诚善良、懂得珍惜劳动果实、了解民间文化和习俗的劳动妇女。3、比一比活动（四人小组）合作探讨：细读文中阿长的“故事”并按以下句式说话:读文章＿＿＿＿片断,我认识到阿长是个＿＿＿＿＿＿＿＿的劳动妇女。有针对地指导读3段或7－11段，学会在读中分析人物特点。过渡：她善良热情、乐于助人、真心地帮助‘我’，但也有些迷信，甚至愚昧无知，是个让人印象深刻的人物，那么算不算已经真正认识了阿长呢？我想最了解阿长的还是作者鲁迅，那我们要真正读懂阿长，就要透过鲁迅的心里来看，在作者心中阿长是个怎样的人？（三）读懂阿长——鲁迅心中的阿长（ＰＰＴ）要求：在鲁迅心中，阿长是个怎样的人？精读阿长给我买《山海经》片断：赏析25、26段中鲁迅的反应中表达出的对阿长的敬意和感激之情。“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”“这又使我发生新的敬意了，……她确有伟大的神力”师生合作：读出对阿长的感激、尊敬和怀念。小结：透过鲁迅的心中，我们不仅了解了阿长的为人、性格特点，更多地认识到她还是个值得人敬佩、感激和怀念的人。她虽然（地位低下、没有文化、饶舌多事、粗俗、不拘小节、愚昧无知还有点迷信）但（真诚善良、仁慈、乐于助人、真心替孩子着想，）是个值得人敬佩、感激和怀念的人。四、结束语：这节课我们通过初识——再识——读懂，从“我眼中的阿长”－“故事中的阿长”－“鲁迅心中的阿长”三次交往，认识了一个叫做阿长的保姆：她粗俗又无知，饶舌又多事，愚昧又迷信，但这并不影响她的善良仁慈，她的热情助人，在我们眼中和心中，她虽然不幸，却是令人尊敬的人，更是鲁迅心心念念充满感激的人，这位一辈子跟书打交道的大文学家，他的第一部宝书却是阿长给买的。阿长当得起鲁迅的敬意和怀念：（全班起立）让我们一齐读30、31段结束这节课。第二课时要点：鲁迅对阿长情感的变化及变化原因；欲扬先抑的写法。过程：一、复习导入：二、怀念阿长（ＰＰＴ）要求：探究作者对阿长的情感变化及原因鲁迅对阿长并非都是充满敬意的，前半部分更多的写对阿长的憎恶和讨厌，鲁迅的情感到底是怎样发生变化的？从中你看出本文写法上有什么特点吗？1、依照文中时间的次序画出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化。这样写有什么好处？这是一种什么写作方法？作者对阿长的感情是变化的，从“不大佩服，甚至讨厌——觉得非常麻烦——空前敬意——敬意完全...
