14.我应该感到自豪才对说课稿定远县建设小学王永2013年3月26日苏教版小学语文三年级（下册）《我应该感到自豪才对》说课稿一．说教材：这是一篇童话，通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈，到沙漠里亲身体验后，发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，而认识到自己应该感到自豪才对的故事,告诉我们判断事物的美丑不能只看外表，要看实质的用处。课文层次清楚语言简洁，富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于培养学生正确的审美观本篇课文语言浅显易懂，重点部分以对话为主，凸现不同角色的不同身份、性格和感情。这篇童话也是读写结合的好材料，能够自然引发学生拓展思考、续写课文。二．说目标：1、知识与技能目标掌握骆驼脚掌、眼睫毛和驼峰的特点以及它们在沙漠中的特殊用处。2、过程与方法学会合作，逐步学习总结和概括的学习方法。3、情感、态度与价值观教育学生要树立正确的审美观点，判断事物不能只看外表，而要注重实质，看其有没有作用。三．说重点、难点：第二课时，重点放在3、4、5自然段的学习，通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，在读中体会，结合课件形象生动的特点，直观了解一些动物常识。通过让学生带着问题读课文，利用圈点标记工具，掌握驼峰、脚掌和睫毛的特殊用处。另外。抓住童话特色，以读促说，引导学生把自己当成课文中的人物以突破教学难点。四．说教法、学法：1、运用图片帮助学生理解知识、掌握知识沙漠对于我们的学生来说，只是从电视上、网上看过，所以了解甚少。因此，采用图片进行教学，能让学生看得更清楚，有利于学生理解知识、掌握知识。2、朗读感悟本文是一篇童话，生动、有趣，在教学中应用更多的时间让学生进行朗读训练，通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，体会小红马、小骆驼以及妈妈说话的语气及心情。3、自主探究在学习课文第三、四、五自然段时，教给学生学习的方法，让学生共同解决问题自主获取知识，一起体验情感，真正成为学习的主人。4、练习说话教学中给了学生充分的空间，让他们大胆想象，并且学会表达，锻炼了学生的语言表达能力。五、说教学过程：整个教学设计环节为：复习导入--探究求知-拓展延伸（一）、复习导入：这一环节主要抓感情线中小骆驼开始受到小红马嘲笑时"委屈"的心情，以及他委屈的原因是因为小红马说他的驼峰、脚掌和睫毛长得"难看"，引导学生跟着骆驼母子走进沙漠。（二）、探究求知：这一环节主要分为两部分，第一部分初步感知，学习驼峰、脚掌和睫毛的作用。第二部分重点学习3、4、5自然段，了解小骆驼感情的变化：由"委屈"转为"自豪"。第一部分，初步感知，先带孩子们走进沙漠，感知沙漠，体会沙漠环境之恶劣，发现自己的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里有那么大的作用。第二部分，精读小骆驼的话，在读中感悟，在感悟中读，体会"自豪"之情。（三）、拓展延伸：这一环节通过续编故事，通过交流分享，及时评价进一步领悟深刻哲理，点名题意。在找优点环节上让一部分“留守学生”从自卑走向自信。（四）、说作业布置作业其实是分层设计。第一项“把故事说给身边的亲人听”，这个比较简单，因为故事浅显有趣，学生只要课文稍微熟悉，都能做简单的复述。同时，要求把故事讲给“身边的亲人”，也考虑到班级中有不少的“留守学生”。第二项作业要求，是针对有兴趣和有能力的孩子，通过续写，目的激发孩子的创作激情。同时也是为了防止一些基础薄弱的孩子吃得过撑，而一些孩子却吃不饱的现象发生。六．说教学理念：整个教学设计都是以引导学生自主学习，在读中感悟，把自己放入课文中，创设情境，体会主人公的思想感情，在感悟中再读，进一步思考文章的人生哲理，在理解的基础上，在思考的基础上，充分地表达，达到语文教学培养学生语文素养的目的。
