歇马镇中心学校先学后教师生合作训练拓展2014年秋九年级语文备课组导学案编号设计人：执教人：班级：姓名：预学评价：课题词五首课型新授课课时3学习目标1、积累文学常识，了解婉约派和豪放派的风格特征及代表作家作表作品；2、学会结合作者的生活经历及作品的写作背景理解词的内容及情感的能力；通过反复吟咏，培养感悟诗歌意蕴的能力；通过探讨研究，培养合作、质疑的反思精神，归纳、综合的能力。3、感悟作品内涵，领会词作情感，培养积极乐观的人生观和爱国情。学习重点1、准确背诵词作，理解词的思想内容。2、归纳比较不同词作的区别，感悟婉约和豪放派的词风。学习难点准确默写，理解运用。第一课时学习流程学习内容方法指导自主预习感受新知1、《望江南》，选自《》，《望江南》是。作者，是（朝代）词人，诗词兼工，是词派的重要作家之一。2、李清照（1084—约1151），号，济南（今属山东）人。有《》。李清照的父亲李格非是学者兼散文家，母亲出身于官宦人家，也有文学才能。李清照多才多艺，能诗词，善书画，很早就受人注意。王灼《碧鸡漫志》说她“自少年即有诗名，才力华赡，逼近前辈。”朱弁《风月堂诗话》也记载晁补之常向人称赞她的诗句。早期生活优裕，与丈夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。本词是她后期的作品。3、给加点线注音倚（）脉脉（）白蘋洲（）舴艋（）1、指导读诗技巧。“三学小组”教学模式预学——互学——评学-1-歇马镇中心学校先学后教师生合作训练拓展导入新课展示目标1、教师激情导入。2、出示教学目标。提高学生的兴趣检查预学任务导向1、朗读并背诵两首诗。2、分析诗歌的内容及思想感情。合作互学研读课文1、教师提问：“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态？2、“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态？3、“过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化？4、从这首词中你认为她等了多长时间？5、你认为白频洲会是一个什么地方？6、在《望江南》中，主人公是“梳洗罢”，而文中作者却“日晚倦梳头”，从中，你能体会到作者什么心态？7、“闻说”“也拟”“只恐”这三个词说明了什么？8、本文是如何抒发作者感情的？1、诵读。（1）学生各自诵读。（2）组内展示。（3）男女生各一人诵读。2、文章大意：学生概述，教师补充指正。展示交流师生评学1、学生独立思考后不能解决的相互交流。2、回答不完整的师生相互补充。1、学生讨论。2、学生发表意见，教师总结指正，必要的时候，教师要予以讲解。整合训练巩固提高1、按课文内容填空。2、这两首有什么相同之处？3、你还知道哪些写愁的诗句，请列举并说明其特点。教师总结：本文短短27个字，却容纳了很多内容：时间，从清晨到黄昏；景物，从楼头、千帆写到斜晖、江水，又写到白频洲；就人物情感而言，从希望到失望以至最后的“肠断”。显示了它高度概括、凝练的特点。另外，这首词中，多用白描、直叙的手法，却又含蓄、细腻。“三学小组”教学模式预学——互学——评学-2-歇马镇中心学校先学后教师生合作训练拓展第二课时学习流程学习内容方法指导自主预习感受新知交流自己搜集的文学常识。（1）范仲淹（980--1052），字希文，北宋政治家、文学家。苏州吴县人。范仲淹散文、诗、词均有名篇传世,其词存世不多，仅三首比较完整，但意境宏阔，气象雄奇，以反映边塞风光和征战劳苦见长。具有一定的创新精神。我们学过《岳阳楼记》，其中的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”（2）苏轼，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。我我们学过《水调歌头（明月几时有）》，是“唐宋八大家之一”，与父苏洵，弟苏辙合称“三苏”。本文写于他密州作太守时。政治上不得意。2、通读这两首词，讨论大意。不明白的地方提问。1、读诗歌2、收集有关的文学常识。3、理解诗的大意。导入新课展示目标1、教师激情导入。2、出示教学目标。检查预学任务导向1、背诵诗歌。2、理解大意。3、分析内容，理解情感。交流自己搜集...
