2024《爬山虎的脚》教学设计_7VIP免费

2022《爬山虎的脚》教学设计《爬山虎的脚》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，通常须要打算好一份教学设计借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。我们应当怎么写教学设计呢？下面是我为大家整理的《爬山虎的脚》教学设计欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《爬山虎的脚》教学设计1教学目标：第1页共186页1.相识“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、隙”等13个生字。2.能找出课文中写的精确形象的句子，感受作者的细致的视察。3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的视察4.体会文章精确生动的表达教学重点：领悟作者细心视察、连续视察的方法教学难点：1.知道爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。2.把视察到的事物精确生动的表达出来。教学打算：课件第2页共186页教学过程：一、导学定标1.同学们，我们都知道，葡萄和丝瓜都是靠架子才能往高处攀援的植物，而爬山虎也是一种攀援植物，可它不用搭架子就能往高处爬这是为什么呢？今日，我们就一起来学习第10课《爬山虎的脚》（出示课题，和学生一起板书课题）2.谁知道老师为什么把“脚”这个字写得这么大吗？那根据他的意思，这个题目应当怎么读呢？（指名读、齐读）3.老师把这个字写得这么大，还有没有别的缘由呢？信任学了这第3页共186页篇课文，你会有新的理解。首先让我们先来了解一下本文的作者，叶圣陶先生。二、模块探究模块一：检查预习初步共享1.我会读：重点讲解多音字“曲”。2.我会写：老师指导书写生字“虎”，书写提示：撇要伸展，横折弯钩要超出上部；“隙”，书写提示：左短右长，左边的第一笔横折弯钩要写的窄一些，右半部分的第一笔是竖，日要扁一点。模块二：初读课文理清脉络第4页共186页1.听读课文，思索问题：本文围绕爬山虎写了哪些内容？其中主要写的是哪个？2.学生思索后回答。模块三：学习作者细心视察事物的方法1.再读课文思索问题师：请同学们以小组为单位，选择自己喜爱的方式再读课文，找一找，从课文的哪些地方可以看出作者视察的特殊细致？2.学生自由沟通并汇报展示。3.老师精讲：第5页共186页a:爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。（图片展示：叶子的颜色从嫩红变成嫩绿，这说明作者进行了怎样的视察？——连续视察）b:那些叶子绿的那么簇新，看着特别舒适。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。（老师给你们带来了一张爬山虎的图片，请你试着在心里描述看到的情景，再读一读作者的描述，说说你觉得作者描述的怎么样？“精确生动”，说明作者的经过了怎样的视察？——细致视察）第6页共186页C:爬山虎的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。（同学们，读了这一段，请试着依据课文的描写画一画爬山虎的脚吧，……接下来我们跟真实照片对比一下，你们都画的很逼真，这说明作者给我们描述的非常精确，是什么缘由让作者能精确的表达出来呢？——细致视察）d:那细心的你有没有发觉，爬山虎是怎样往上爬的呢？①学生依据课本内容回答第7页共186页②谁能找出爬山虎一脚一脚往上爬的关键词语？③能不能把“一脚一脚”换成“一步一步”？（不能，因为爬山虎不像动物一样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬就要长出更多新的脚，作者用“触”“变”“巴”“拉”“贴”等一系列动词，通过脚触着墙时的一些改变，清晰地写出了爬山虎爬墙的过程。那么，大家想一想，作者须要经过怎样的视察，才能发觉爬山虎往上爬的隐私？——一段时间的连续视察）正是因为作者连续、细致的视察，才把课文精确生动的表达了出来，那么除了这样，我们还可以借助哪些方法把视察到的事物精确生第8页共186页动的表达出来呢？接下来，让我们一起回顾课文，总结方法吧。模块四：体会作者精确生动的表达课文回放：1.爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。（女生读，男生读，思索红色字体的词语有什么特别作用？——都是一些表示时间先...