多媒体环境下语文课堂的导入艺术VIP专享VIP免费

信息环境下语文课堂的导入艺术随着信息技术的迅猛发展，多媒体作为一个新的教学手段正在走进我们的课堂教学之中，它赋予了课堂教学以新的活力，形成了课堂教学生动活泼的新局面。一改过去“一本书一张嘴一支粉笔”的单调的教学模式，充分调动了学生的视听感觉，学生兴趣增浓了，学习投入了，也就易学、易记了。多媒体进入课堂，图文并茂，声情并举，将教师的“教”和学生的“学”有机结合，为教学创设了互动、和谐的教学情景，实现了师生、生生互动，充分体现了学生的主体地位。一个好的开始，是成功的一半。一个好的教学导入设计，能使这堂课先声夺人，引人入胜，更为重要的是，好的导入能激发学生的学习兴趣和旺盛的求知欲，并创造良好的学习氛围，为授课的成功奠定良好的基础。好的导入像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导入又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。常言道：响鼓还需重槌敲。如果说一节成功的课是响鼓，那么导入则是重槌的第一槌，一定要浑厚激越，声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。下面就谈谈我在探究工作中运用多媒体导入语文课堂教学的一些心得与体会。一、音乐导入法托尔斯泰说：“音乐的魔力，足以使一个人对未能感受的事有所感受，对理解不了的事有所理解。”通过多媒体用适宜的音乐导入新课，对营造气氛、激发情感等大有裨益。例如在新授五年级回顾拓展二时有许多写诗人怀乡的古诗句，“如悠悠天宇旷，切切故乡情”“浮云终日行，游子久不至。”“落叶他乡树，孤灯独夜人。”这些诗人思乡怀古的诗句时，由于作者的写作意图是游子思乡之情，我们可以先用多媒体播放Flash动漫音乐《我想有个家》，小鸟想找一个家的凄凉的画面和感人的歌词充分调动了学生的视觉器官和听觉器官，深深打动了每一位学生的心，从而激发了他们对“家”的感悟，为理解主题奠定了感情基调，收到了意想不到的理想效果。还有可以用歌曲《同一个世界，同一个梦想》导入体现申奥成功的课文《我们成功了》，用歌曲《天路》导入《把铁路修到拉萨去》，用歌曲《明月几时有》导入苏轼的《水调歌头》等等，聆听音乐，营造优美的学习环境。每堂课一上课，学生的思想都会由下课时地松弛变为上课时的紧张，这从很大程度上限制了学生创新意识的萌发。为此，我们在上课前播放一段韵律优美的轻音乐。优美的乐曲调节了课堂里的气氛，改变了教室里紧张的学习环境。学生通过听音乐放松了神情，活跃了思绪，创新意识也就自然而然地得以正常发挥。二、图片导入法图片，最大的特点就是形象、直观。运用图片导入法，能够把学生看不到的或想不到的一系列景象与形象，通过多媒体直观地呈现于学生眼前，让其有身临其境的感觉，从而使学生能很快地进入以图片为主题的课文意境中来。例如在新授《植物妈妈有办法》时，可以选择一组植物的图片，让学生观看，学生们心中充满了对这些植物传播方法的敬仰与赞叹，从而为本文的教学奠定了良好的基础，也为本文教学目标的实现作了不小的贡献。还如在新授《太空生活趣事多》一文时，首先可让学生观看一组太空图片（其中包括有关发射“神舟”六号的图片），因为这些图片能把学生的思维一下子带到浩渺奇妙的茫茫宇宙，从而诱发了全体学生探究的好奇心，激发了他们勇于登上太空，探索月球的愿望，并下定为之努力学习，为之奋斗的决心。综上所述，在这样的导入环节设计中，是图片引燃了学生好奇心与想象力的火花，以至于学生迫不及待地进入课文摄取知识营养，更有利于培养学生热爱大自然、探索科学奥秘的兴趣。三、示范朗读导入法：常言道：榜样的力量是无穷的。名人名家的示范性朗读本身就有导读的作用。通过多媒体以其作为导入，能让学生在短时间内增进对课文内容的了解与理解，也无形中激发了学生的学习欲望。例如在新授《沁园春·雪》时，可以先向学生播放本文的示范朗读，那低沉而富有磁性的声音、清晰而富有感情色彩的朗读，再加上一幅幅美得让人心驰神往的北国雪景图，让学...