2024《司马光》教学设计_2VIP免费

2022《司马光》教学设计《司马光》教学设计15篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，经常要依据教学须要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我收集整理的《司马光》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《司马光》教学设计1第1页共140页教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。2、在正确、流利有感情朗读的同时感悟司马光的优秀品质。教学过程：一、复习导入1、今日，我们接着学习好听的故事，大家齐读课题；司马是复姓，留意节奏，再读；“光”是因为当时司马光诞生时他的父亲在“光山”这个地方做官，所以起名“光”，再次读好课题。2、词宝宝看到我们小挚友坐那么好，急着要和大家见面呢！第2页共140页3、读得真好，告知大家，这几个词还能编一个小故事呢，你来试试。二、精读感悟第一自然段：1、你喜爱故事中的谁？带着你的喜爱读读他的名字。2、司马光这个故事发生在很久很久以前的事，出示：古时候，有个孩子叫司马光，你能读好吗？谁能把大家带到很久很久以前，齐读。其次、三自然段第3页共140页1、有一天，司马光和几个小挚友在花园里玩，发生什么事？2、自读，沟通，什么样的大水缸？3、出示：假如下面有一口大水缸，缸里装满了水。评：不错，你的水缸最大，里面的水也许多，齐读。4、就是这么大，这么满的水，有一个小挚友不当心掉进去了。5、“一不当心”？出示：练习，你能试说说吗？6、一不当心掉进去了，你什么心情？试读读。（胆怯、焦急）第四、五自然段第4页共140页1、过渡：你为什么不救他呢？水缸太高了。2、其他小挚友什么表现，先看图，看看书上怎么写的？3、沟通：都慌了。慌成什么程度？4、生活中遇到两种以上状况都会用有的…有的…还有的..5、出示填空。通过说话告知老师你理解了，那齐读，读惊慌样子。6、小挚友可能会喊什么？再读读。7、过渡：在这紧急时刻，司马光怎么做的？8、找两个小挚友读。第5页共140页9、老师把“搬”换成“拿”你觉得好不好？指名沟通10、谁上来把司马光砸缸样子通过朗读读出来？11、司马光当时怎么想的？再读。第六自然段1、掉在缸里的小挚友得救了，兴奋齐读。三、总结升华1、出示全部填空。2、司马光当时怎么想的，可以看出司马光是一个怎样的人？3、大人会说，同伴会说，你会说？第6页共140页四、拓展延长1、假如商场迷了路，你会怎么做？2、司马光是我们学习的榜样，我们要学习他遇事不慌，主动动脑，学习他勤奋好学，做一个人见人爱的好孩子。板书设计：20司马光小挚友：慌了司马光：没有慌《司马光》教学设计2第7页共140页教学目标：1、通读课文，也许了解课文大意。2、相识“司、假”等13个生字。3、会写“吓、叫”两个生字教学重点：相识“司、假”等13个生字教学用具：生字卡片教学过程：第8页共140页一、导入老师都知道同学们喜爱看电影、电视。今日，就请大家看一场小电影，好不好?(好。用课件播放司马光救人的故事短片)现在我们就一起来看看。二、初步了解课文内容1、(当播放到小孩子掉到水缸里就暂停播放)小挚友掉进水缸了，是谁用什么方法把他救出来了?现在请同学们自由朗读2、学生自由朗读3、自由朗读后老师重提问“小挚友掉进水缸了，是谁用什么方第9页共140页法把他救出来了?”在学生的回答中，老师对学生的回答作适当的指导，对学生的回答作出评价并给以激励，从而达到使学生初步了解课文内容的目的。三、学习生字在刚才的朗读中，同学们是不是发觉了一些字，我们看起来有点生疏呢?(是)大家看看黑板，是不是这些?(生字卡片出现生字)哦!原来这些就是我们今日要学习的生字。那现在就让我们一起来相识相识他们!1、出示带拼音的生字。第10页共140页2、认读生字(1)请个别学生选读生字，可以是几个，也可以是全部一起。前面两个学生就请其他同学读其进行评价，然后由帮其正音的同学带读他帮忙订正读音的，并对帮忙订正读音的学生给以激励。假如这个学生都能读精确，就由其带读一次。(2)再请1~2个学生选读，然后就开火车练读生字。3、识记生字同学们认读生字真有方法，一会儿就能读好了，老师信任...