2022《毽子里的铜钱》教学设计《毽子里的铜钱》教学设计作为一名老师，往往须要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我为大家收集的《毽子里的铜钱》教学设计，希望对大家有所帮助。《毽子里的铜钱》教学设计1教学目标：第1页共63页1、相识8个生字，能正确书写7个生字。接着练习写摘录笔记。2、理解“栉风沐雨、辛苦、珍惜、风霜、出现、接纳、体谅、慈和、心肠”等词语的意思，积累找出亮晶晶、热烘烘一类的词。3、接着练习点画重点词语和重点句子，品尝句子。正确、流利、有感情的朗读课文。感受买山薯老人和我的和善，体会他们彼此的关爱，以及我对老人的怀念与感谢之情。教学过程：一、导入新课同学们，这一单元我们围围着金钱这一话题学习了一枚金币，使第2页共63页我们懂了金钱是靠辛勤的劳动换取的。散落的钞票让我们知道了在当今社会拾金不昧仍旧是做人的美德。今日我们在再一起来学习《减字键子里的铜钱》。板书课题，齐读。二、整体感知1、快速默读课文，边读边想文章写了一件什么事？2.生字词检查栉风沐雨、辛苦、珍惜、风霜、出现、接纳、体谅、慈和、心肠第3页共63页崭新、脊背、皱纹、商贩、撕开、热烘烘、佝偻三、品读理解1.几十年前家乡那位卖烤山薯的老人为什么能时常出现在我眼前呢？2.文中讲到老人几次送我烤山薯？（2次）默读课文标画老人两次给我烤山薯的句子。思索老人是在什么状况下给我的。批注自己的体会。3.汇报沟通。（1）、谁来沟通描写老人第一次给我小山薯的句子。（老人一第4页共63页声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。”）从这个句子中你体会到什么？（老人很和善）因为？（老人没要我的钱。）还有谁再来谈谈从这段话中的哪些词句中你体会到了老人的和善（从笑呵呵可以看出老人给我时很欢乐。理解一声不响）（2）指名读，指导朗读。其实老人见我一个素不相识的小孩子猜想我都没有钱，完全可以说：——第5页共63页可老人却一声不响，笑呵呵地白给了我一个小山薯，从一声不响笑呵呵我们可以猜想老人心里会想什么？让我们齐读这段再次感受老人的和善。（3）当老人笑呵呵地送给我香喷喷的烤山薯时，我心里怎么样？（非常感谢）我感谢是因为？（我想吃烤山薯时，老人明明知道我没钱的状况下，白送了我小山薯。）现在你就是那位小女孩，感谢地读一读。读出渐渐地剥，渐渐说明什么？还有哪些词说明我很珍惜。再珍惜地读一读。（4）、这位慈祥、和善的老人后来又给了我一个小山薯，谁来第6页共63页沟通你勾画的句子并谈谈自己的体会？课文7、8自然段都在写老人其次次送我小山薯，同学们用笔圈出老人动作的词，看你有什么体会。“塞”可换成哪个词？（放）用哪个更好。（体现老人真心的给我更能说明老人和善、纯朴。）（5）指导朗读，体会老人的和善。4.老人第一次给我小山薯我感谢地接受了，可其次次我心里却空落落的，中间究竟发生了什么事？自读3-6自然段思索。沟通汇报：第7页共63页5.探讨：为什么老人对于我如此的大方，可二婶少给一个铜板却不兴奋？。6.老人亏了本还乐意送我小山薯，我心里更加觉得担心，于是，我急连忙忙做了什么？7.老伯伯接受了我的铜钱了吗？接纳了我的心愿了吗？为什么我的心情又变得空落落的呢？8.老伯伯走了,但我的口袋里还有老伯伯给的烤山薯和那热烘烘第8页共63页的铜钱。我揣的仅仅是热烘烘的铜钱吗？不，还有老伯伯那颗热烘烘的心。这个女孩揣着这颗热烘烘的心揣了几十年，她用笔记录下了这件事，她经常怀念这位老人。正如一位名人所说：你一天的爱心可能带来别人一生的感谢！齐读最终一个自然段。还有哪个自然段写出了我惦念老人？（第一自然段）像这样前后相像的写法叫前后呼应。这样的写法，同学们觉得对描写这位老人有什么好处？更能让我们不能遗忘这位和善的老人。第9页共63页四、总结拓展这节课我们一起结识了这么和善的一老一少，那让我们再来看看课文的题目，这毽子里的铜钱，仅仅是两枚一般的铜钱吗？这看似微乎其微的两枚铜钱是宝贵的，因为它蕴涵着比金钱更重要的东西，那就是人们心底的...
