随即评价在英语教学中运用随即评价在英语教学中的运用灵武市教研室张广军邮箱：nxlwgj@163.com一、随即评价的特点（一）及时、快捷.（二）机智、幽默.（三）针对性强.（四）评价方式灵活多样.二、随即评价的功能（一）教育功能话题一设法扩大学生的自信源“波涛滚滚”-----“三皮三寿三衮三衮”“Todayshehasagotaheadache.”…“Todayshegotaheadache.话题二评价要让学生对你教的课充满希望话题三评价要给学生自尊（二）随即评价的导向功能•话题一进行示范性引导评价•话题二借助他人之口引导评价•话题三评价引导学生树立良好的合作意识（三）随即评价的激励功能话题一赏识性激励评价•话题二前途激励评价•话题三宽容激励评价（四）随即评价的原则•原则一立足于肯定性、激励性评价•1．从小处着眼，进行激励；•2．进行纵向比较；•3．扩大评价范围；•4．为学生创设可供表扬的机会；•5．激励学生将“短处”变为“长处”。•原则二用非直接否定方式话题一寓否定评价于肯定评价之中•话题二批评学生时与学生商量•话题三启发式否定评价•话题四调侃式否定评价•话题五批评错误和保护优点结合起来•话题六借助情景进行否定评价•话题七造景否定评价•庸师常常跟犯错误的学生过不去;•明师经常会变通处理学生的错误;•贤师把学生的错误作为教育的机会。三、随即评价载体和评价渠道（一）动态评价载体•话题一韵文式评价载体•谈及数理化，师生传佳话。•书法进步大，苦功没少下。•英语没变化，何能畏惧它？•愿君多努力，早日攻克它。•话题二对联式评价载体（1）知错就改有决心，努力上进要行动。横批：好男儿！（2）舌战众生几回合，所有败绩他人夺。横批：永不败!•话题三作业批语评价载体我是李鸿章中堂大人的“亲妻”。他把“戚”错写为“妻”。考官为人正直，看后在卷子上批道：“因你是中堂大人的‘亲妻’，故吾不敢取(娶)”。话题四书面赠言评价载体（1）赠言：成功有赖于健康的体魄，但更取决于自信和毅力。盲人诗人密尔顿、聋子音乐家贝多芬、跛子拜伦，不都取得了巨大的成功吗。（2）赠言：一颗睿智的脑袋，胜于一百条粗壮的手臂。•话题五动作评价载体•话题六声响作为评价载体(二）静态评价载体话题一物品作为评价载体•话题二图形、符号作为评价载体•话题三照相作为评价载体•话题四班级板报作为评价载体（三）评价载体的选择运用1．“非张扬”性评价载体：2．“张扬”性评价载体：四、提高随即评价的有效性•话题一评价密度要适中话题二评价不要超过被评价者的忍耐时限•话题三评价不要将学生的兴趣引到对奖励的追求上•话题四评价要赋予奖品足够的褒奖成成份•有评价方面的思考、问题、案例等可以随时进行交流。•发送邮箱：nxlwgj@163.com•话题五避免不了解事情的真象，妄加评价•话题六话题七避免评价者没有真实情感投入•话题八避免评价没有有矫正作用•话题九避免不能客观公正地评价五、正确运用各种“效应”，提高评价的有效性•话题一“标签效应”在评价中的运用•话题二“共生效应”在评价中的运用•话题三“门坎小因效应”在评价中的运用•话题四“德西效应”在评价中的运用•话题五“马太效应”在评价中的运用附：过多的表扬会产生负面影响•1.养成学生爱慕虚荣的心理；•2.产生“温室效应”;•3.表扬、赞誉会使学生产生嗜好；•4.破坏了师生间真诚的关系；•5.使学生产生被操纵和失去尊严的感觉；•6.使学生滋生阿谀奉承的恶习；•7.过分表扬不利于学生适应未来社会需要。
