在品德课活动式教学设计时应注意哪些方面？品德课活动式教学设计是活动式品德教学得以顺利实施的前提和基础。活动内容确定后，教师应该精心设计一些适合学生发展的活动，引导学生主动参与学习过程，鼓励学生质疑问难，让学生在民主、轻松、和谐、合作的氛围中，发挥学生在活动过程中的主体作用，真正成为学习的主人。在教学设计时应注意以下几方面的问题！一．读懂教材和学生，明确活动目标，关注学生生活，优化材料选择。教师在设计活动方案时，必须思考和明确活动的目的和意图是什么，防止出现没有目标或偏离目标的课堂活动。活动目标最好是适宜性和发展性的，以便给学生一个生成性的空间，从而激发学生的创造潜能，发挥他们的主观能动性。要做到这一点需要教师研究课程标准，深钻教材，准确了解学生现有发展水平，合理地选择活动材料，并呈现要有层次，制定出明确合理的活动目标。二．要突出师生互动、生生互动、共同发展的过程，突出师生共同探究、实践的过程。要结合品德学科的特点，精心设计活动体系，从传统的课堂教学走向现代的课堂教学；从知识课堂走向实践课堂；从教师权威走向师生对话.1.合理地选择活动材料。2.活动材料的呈现要有层次。三、关注课堂生成，优化应对方式我们应落实学生的主体地位，把主动学习的时空和权利还给学生，让学生主动去读、去想、去问、去表达、去评价，学生的潜能便会被开发出来，课堂便呈现出生成性特征，会出现许多意料不到的新情况、新信息。这些信息，有的可能与教学目标密切相关，需要放大处理；有的可能与教学目标关系不大，但可以因势而导；有的可能与教学目标毫无关系，需要淡化排除。教师能否关注课堂的实际状态，敏锐地捕捉各种信息并及时作出价值判断，采取合适的应对策略，成为能否创造性地完成教学目标，提高教学实效的关键所在。教师假如心中有教学目标，面对我们难以预料的动态生成的课堂，就有可能灵活应对，促使教学积极有效、高质量互动。1.关注活动中与众不同的孩子，有机生成教育资源。2.关注课堂小插曲，促进思品感悟。四、关注即时评价，促进品德形成。要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以人为本的现代教育价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。要实现这一目标，有效积极的课堂即时评价有着重要的作用。课堂即时评价语，是指在课堂教学过程中，教师针对学生语言、思维等学习行为，做出及时的价值判断的语言。新课程改革的核心理念是一切为了学生的发展，而即时评价是尊重学生、促进学生发展的重要环节。儿童是祖国的花朵，品德教学应该给这些成长中的花朵以雨露和阳光。这就要求我们教师在品德教学中能随机应变地开展幽默风趣、生动、丰富、求实创新的评价，构建和谐、融洽的品德氛围，才能让孩子的“心灵花园”永远沐浴着春天的阳光。1.即时评价要随机应变、幽默风趣。2.即时评价要生动、丰富、求实。五、活动形式要多样化活动形式对整个活动能否取得成效具有直接的关系。多样化的活动形式，会激励学生的学习兴趣，会使学生积极参与其中，并能活跃学生思维，挖掘学生自身潜力，更有助于学生深入领会所学的知识，进而内化为自己本身的能力和技能。要提高活动教学的效益，就要根据活动内容精心选择活动形式。一种好的形式不但能让学生喜闻乐见，而且能带来课堂教学的实际效益。教师在设计活动时就应该选择学生身边的、贴近学生生活实际的内容作为题材，这样既符合学生的生活经验，又能激发学生兴趣，提高学生参与积极性。
