《庐山的云雾》第二课时原设计城关一小王玉琴教学目标：1．能正确、流利地朗读课文，并当堂背诵。2．初步认识总分段式。3．理解课文内容，感悟庐山云雾的特点，激发学生热爱祖国山河的感情。教学重点：有感情地朗读课文，指导自学法，培养学生的自学能力。教学难点：初步认识总分段式。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习1.听写词语：秀丽、变幻无常、千姿百态、瞬息万变、流连忘返2.指名读第一自然段。3.过渡：庐山的云雾如此神奇美丽，那么它有什么特点呢？二、感知第二自然段1.让学生自读第二自然段，找出本段的中心句，用“﹏﹏”画出来想想作者从哪些方面来具体描写庐山云雾的“千姿百态”？并用笔在纸上把云雾的姿态画出来，学生边读边画。教师巡视。2.请三位同学上黑板，写出云雾一种姿态，让生说说画的是什么？3.引导学生画出两种姿态，师生共评。4.让我们一起用朗读来感受一下云雾，生齐读课文。5.那么庐山云雾是这四种姿态吗？它还有哪些姿态呢？6.让学生画，指名上黑板画，生解说内容，师生共同评点所有内容。三、自学第三自然段1.出示自学要求①有感情地朗读，②这一段的构段方式是什么，中心句是哪句？2、按照自学的要求，读懂第3自然段的同学请谈自己的感受。（1）让学生读课文让学生评价再让学生读课文学生评价（2）读书时不仅要正确、流利，还要有感情，才能给别人带来享受，请你们谈谈自学时，读懂了什么？让学生说，引导就弄懂这段话的中心句，总分构段方式。理解“瞬息万变”的意思，引导学生体会具体的语境，确切地理解词语在课文中的意思，巧妙地点拨学法。2．庐山的云雾瞬息万变，是一番怎样的景象呢？请同学们再读读课文，用笔画出描写云雾变化多、变化快的词句，想想作者是怎么写“瞬息万变”这个特点的。让学生说一说3.作者就是这样抓住“瞬息万变”这个特点，展开丰富想象，运用了打比方的方法，把庐山云雾瞬息万变这个特点写得具体形象的，我们一齐来读这一段。4.同学们是否注意到了最后的省略号，它表示什么？生说5.想想看，云雾还会变出哪些样子？生说谁能用上一些词，把你们刚才想到的连起来说？学生自己说，指名说6.这么多的样子，用一个词来概括就叫——生齐读千姿百态。云雾的变化这么多，这么快，也用一个词概括叫做——生齐读瞬息万变7.同学们自己读懂了课文，真了不起，还有什么不明白的地方吗？学生质疑，师生共同讨论解疑。8.现在，让我们带着对庐山云雾的喜爱和赞美之情，齐读这一段。四、理解第四自然段正因为庐山云雾千姿百态、瞬息万变，所以令到那里的中外游客。——（生齐说流连忘返）“流连忘返”是什么意思？表达了作者怎样的感情。你能用“流连忘返”说一句话吗？五、总结，升华《庐山的云雾》第二课时修改稿城关一小王玉琴教学目标：1.知识与能力目标：（1）有感情地朗读课文。（2）结合具体语言环境理解词语“千姿百态、瞬息万变、流连忘返”,并且会用“流连忘返”造句。2．过程与方法：(1)多层次朗读感悟法，边读边入情入境地想象。(2)课件创设情境，激发学生的想象，丰富学生的情感体验，加深学生对课文内容的理解，激发学生对庐山云雾的热爱和赞美。（3）加强中心句的训练，初步了解总分式结构的构段方式，学习第二、三自然段的写法。3．情感态度价值观：感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重点:从语言文字中体悟庐山的云雾千姿百态和瞬息万变的特点。教学难点：学习第二、三段的写法，初步了解总分结构的构段方式。教学过程：一、领略庐山景色的美丽神奇，走进庐山的云雾。1．同学们喜欢旅游吗？老师现在就带你们去江西省九江市的庐山欣赏那里的迷人风光。请欣赏（播放课件1至6）。2.庐山的风景怎么样？你看到了哪些景物？（庐山景色秀丽，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，还有云雾。）你最喜欢哪种景物？3.老师也喜欢云雾，咱们就先来细细地品味庐山云雾的神奇美丽吧！(板书课题：庐山的云雾)二、朗读、欣赏、想象，感悟云雾的美。(一)读出云雾的姿态美，感受云雾的千姿百态。1.庐山的云雾有哪些特点呢？请默读第二自然段，然后想一想，这段话的主要内容是什么？用自己喜欢的符号划出中...
