义务教育教科书数学三年级上册新教材介绍一、整本教材的大致变化：实验教材修订后教材一测量一时、分、秒二万以内的加减法（二）二万以内的加减法（一）原二下三四边形三测量四有余数的除法至二下四万以内的加减法（二）五时、分、秒五倍的认识原二年级上下填一填，说一说六多位数乘一位数六多位数乘一位数数字编码原五上七分数的初步认识七长方形和正方形（平行四边形部分练习移到四上）八可能性至第二学段八分数的初步认识（新增1个分数简单应用章节）九数学广角（排列组合）九数学广角——集合原三下掷一掷十总复习十总复习二：下面就每个单元的变化做个详细的介绍：第一单元时、分、秒变化一：教材第二页：1个情境变为4个情境，唤醒经验，提供更丰富的背景，积累更多的素材。变化二：•增加计量秒的工具（教材第三页）•体验1秒的长短建立1秒的时间观念，为估计时间提供方法。变化三：增加对时间的体验及估计。在具体活动中，将抽象的时间转化为具体感知的量，帮助学生建立时间观念。（比如：教材第四页的做一做）变化四：将计算经过时间变为解决问题：解决问题的三个步骤，多种解题策略,使学生分清时刻与时间段。（教材第5页）第二单元万以内的加法和减法（一）变化一：体现算法多样化的基础上增加思路图。（教材第10页）变化二：原二下的一个题目变成为解决问题。（未学精确计算,合理性及估算的优势根据实际情况选择合适的单位进行估算。）第三单元测量测量千米的认识吨的认识毫米、分米认识认识分米，分米与米和厘米的关系长度单位间的简单换算认识毫米，毫米与厘米的关系千米与米的单位换算估计长度，培养长度观念认识千米，千米和米的关系吨和千克的单位换算列表法解决问题认识质量单位吨，吨和千克的关系例2例1例4例5例6例7例8例9例3变化一：增加了用字母表示“毫米、分米、千米和吨”这些计量单位的方法。只是介绍，让学生知道并不要求学生会用。（教材第21页）变化二：除“毫米”的认识保留实验教材让学生探索发现的形式外，分米、千米和吨的认识均采用开门见山的方式，直接介绍。（教材第23页和第26页）变化三：呈现了简单的单位换算的思考方法（教材第23页的例题3和第27页的例题5）变化四：增加估测活动。提高学生的估测能力，培养学生的长度观念•体现解决问题策略的多样化变化五：列表呈现解决问题的策略，通过小精灵的提示，让学生学会不重复、不遗漏的进行思考问题。（教材第33页的例题9）第四单元万以内的加法和减法（二）1.加法例1三位加三位数（不进位）例2三位数加三位数（十位向百位进）三位数加三位数（百位向千位进）总结计算法则例3三位数加三位数（两次连续进位）加法的验算2.减法例1三位数减三位数（不退位）例2三位数减三位数（连续退位）总结计算法则例3三位数减三位数（被减数中间有0，连续退位减）减法验算例4解决问题变化一：降低坡度（教材第37页）例1：不进位•新增加的例题•明确竖式的写法•从哪一位加起？例2：进位•新增加的例题•自主探索教材第41的例题例1，不退位。例2,退位•新增加的例题•明确竖式的写法变化二：重视计算法则的总结•小组讨论，总结加法计算法则•注意与两位数计算对比变化三：验算不集中编排，在加减法后分散编排。变化四：•估算与精算的对比（教材第43页）•根据需要灵活选择解决问题的策略第五单元倍的认识变化一：集中编排倍的认识•主题图中突出两个量的比较，引出“一个数的几倍”的含义，由旧知“几个几”转化为新知识“倍”的含义变化二：教学画图的策略（教材第52页）求一个数是另一个数的几倍•画图策略•检验方法•指导画图的方法•建立数学模型第六单元多位数乘一位数变化一：增加“两位数乘一位数的口算（不进位）（教材第51页）※整十数乘一位数•增加小棒图•直观地认识3个20是60•体现算法多样化※两位数乘一位数•新增加的例题•通过小棒图展示算理•体现算法多样化变化二：加强对计算法则的总结，在学生小组讨论的基础上，以填空的形式给出计算法则的文本。并增加说明“在乘法，乘数也叫做因数。”（教材第62页）变化三：在教学“两位数乘一位数（进位）”时增加小棒操作，增加未简写的乘法竖式（...
