课标学习体会（李洪源）VIP专享VIP免费

仁怀市中枢一小2014—2015学年度寒假培训课标学习体会学科：数学姓名：李洪源通过对2011版课程标准的学习，我收获颇多，明确了今后的工作方向。我会认真学习相关资料，认真钻研教材，认真领会编者意图，力求在课堂上关注学生，组织有效的小组合作学习，使学生学会学习，获得新知，全面提高学生能力。《数学课程标准》提到数学的四大内容，即数与代数、空间与图形、统计与概率、实践活动和解决问题。新课程中的数学问题应力求源于现实生活，使学生从上学的第一天起，就从心中建立起数学与实际生活的天然联系，感受数学的力量，体验数学的有用性与挑战性，新课标能有效指导教学活动。一、改变学生学习方式。《课程标准》倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式，要努力让学生做一做，从做中探索并发现规律，与同伴交流，达到学习经验共享，并培养合作的意识和交流的能力，在交流中锻炼自己，把思想表达清楚，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达能力和理解接受能力。从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供了充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。二、尊重个体，面向全体。“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这是新课程标准努力倡导的目标，要求教师要及时了解并尊重学生的个体差异，承认差异；要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。为此，我想教师应该先了解所教学生的情况，根据学生的知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力、平时成绩等将学生分成不同层次，可以分成按课程标准的基本要求进行教学的学生；按照略高于基本要求进行教学的学生；按较高要求进行教学的学生。问题情境的设计、教学过程的展开，根据不同层次学生的实际，引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，由此来丰富数学活动的经验，提高思维水平。三、结合课标，用好教材。新课程理念下，教师不再是课本知识的解释者和忠实的执行者，而是与专家、学生等一起构建新课程的合作者。教学中要注重书本知识向实际生活回归、向学生经验回归。在教学中，一方面要用教材，理解教材编写的意图、渗透的理念，充分利用教材的已有资源进行教学；另一方面，根据学生的实际，可以对教材内容进行重组、补充、加工，创造性地使用教材。总之，新课标给我们提出了更高的要求，我们只有更新观念，认真研究课标和教材，运用课程标准精心设计教学过程，才能在教学中调动学生的学习积极性，感受到智慧的力量在增长，才能使学生的个性得到发展。新课程赋予学生更多的学习空间，这也是教师教学设计的一个目标，将使老师和学生在教学中共同成长。