杯子的设计 (2)VIP免费

课题：杯子的设计课标要求与教材分析本课属于“设计·应用”学习领域。通过教学，培养学生分析、观察能力。了解设计与应用之间的关系，明确“物以致用”的设计思想。启发学生通过各种设计的手段，从实际出发进行杯子的设计，体验美术活动的乐趣。学情分析学生多对设计的理解有偏差，设计并不是要创造新的东西，而关键是创新意识的培养和建立。创新设计就是要体现个人的特色，本课围绕创新进行课堂设计，较好的完成了创新这一设计理念的表达。目前学生自主性学生比较差，不能从生活中发现问题解决问题。在本课的教学设计当中采用了小组学习的方式。各组分别对杯子的造形、材质、功能、进行讨论、分析、概括。学生在合作交流的过程中得到的，教学设计采用这样的方式达到了比较好的效果。教学目标:1、知识目标：在学习中体验设计与生活的关系，以及设计的方法和设计的知识，并理解物以致用的设计理念。2、技能目标：在通过设计操作和材料的使用，提高学生的动手操作能力3情感目标：了解设计的服务对象，培养创新的意识教学重点与难点重点：观察、分析杯子各部分的功能，养学生的设计意识。难点：运用设计意识设计出实用又美观的杯子。教学方法与手段教学方法：情景设置法，谈话法、讲授法、观察法、随堂欣赏法、比较欣赏法等手段：视听教学手段、人工智能教学手段使用教材的构想《课标》中指出“设计·应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。正因为设计与生活的紧密联系，所以，设计应用课对培养学生的实践能力，特别是对创新能力的培养有着重要的作用.《杯子的设计》课堂设计以学生探究为切入点，通过师生的互动交流，感受不同的杯子设计的微妙之处，从而体验设计者表达的设计思想，使学生了解杯子各部分的结构、功能、材料等方面的知识，运用所学知识，设计出方便实用美观的杯子。了解设计与应用之间的关系，明确“物以致用”的设计思想，启发学生通过各种设计的手段，从实际出发进行杯子的设计，体验美术活动的乐趣。逐步培养学生分析、观察能力和创新意识。教学流程：一、激趣导入（分目标：语言交流直接导入，激发学生兴趣。引出课题，明确学习内容）教师设问内容：同学们喜欢做游戏吗？我们来一起做个小游戏，请你在我的描述猜出一件物品，（投影逐一出现）1、这是一件日常生活用品，2、我们天天都在使用它3、他有各种形状，颜色也丰富多彩4、我们喝水时也要用到它学生行为：猜谜并逐渐靠近答案。（杯子）师：好我们今天就来学习杯子的设计（出题）二、第一环节赏析探究（分目标：小组探究，进一步激发学生的兴趣，生动直观的让学生了解杯子的功能）1、合作学习小组探究问题设计：他由哪几部分组成的呢？小小的杯子我们每天都在使用，但很少有人会注意它。那就请你仔细看看黑板上的这个杯子，（用手指示贴着的杯子他由那几部分组成的呢？）学生行为：杯体、杯把、有的有盖子…….教师追问：杯子各部分有什么功能呢？学生行为：杯体盛水，杯把手握，盖子可以保温也可以防止灰尘……2、小组分析问题设计：今天我给每组同学都准备了一个各有特点的杯子，那你找一找这些杯子特点在哪里？它各部分有什么功能呢？请小组一起找一找会有什么新发现呢？（小组分析各种杯子特点和功能）问题设计：同学们讨论的真热闹，哪组愿意和大家说一说你们组的杯子特点在哪？第一层次：学生行为：汇报（第一组）我们组的杯子是个保温杯，它可以保温。问题设计：1、我们都知道钢是很容易导热的，那这个保温杯为什么会保温呢？2、是什么材质的？3、两层的设计可以有效的保温，对吗？4、那你再看看这个东西是做什么的呢？（过滤网）学生行为：观察分析杯子的设计可以总结出，材料的特性。以及杯子滤网的设计可以让茶叶喝不到嘴里。5、那你觉的这个杯子谁用最合适呢？教师导语：你观察的真仔细，我们下面看看其他组又会有什么发现第二层次：学生行为：汇报（第二组）我们组的杯子是个玻璃杯，问题设计：1、为什么要用玻璃材质？学生行为：分析玻璃的材质特点，根据已有经验得出玻璃最大的特点...