引导学生自主学习课题研究方案VIP专享VIP免费

引导学生自主学习课题研究方案一．指导思想：我校作为镇中心小学，应该有能力对“535”高效课堂课题进行研究，在课题研究指导纲要下，结合学校特点，针对教学实际，以立足课堂有效性，提高教学质量，培养学生素养能力为研究基点和目标。对于这个课题研究，我就认为：在教育教学实践与学习中，自主学习是就学习过程的内在品质而言的。它是相对“他主学习”、“机械学习”、“被动学习”提出来的，是在教师指导下的以学生为中心的学习，注重激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机，并创设符合教学内容要求的情境，从而养成自主学习的良好习惯。根据课题实施方案特制定本学年实验方案：二、研究内容：课题研究为行为研究，为在教学中，务实有针对性、有效开展，我校以不同的学生自主学习能力指导内容展开：四、课题实践途径与策略为让课题研究正常施行，突出实效，按实验研究计划，我着重从以下几个方面入手：（一）培养良好的学习习惯，还学生学习的自由先贤孔子曾说：少成若天性，习惯如自然。现代著名教育家叶圣陶也认为：什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。教育就是习惯的培养。积千累万，不如养个好习惯。学习不是一朝一夕的事情，自主学习的习惯要逐步培养，这就需要教师帮助、引导学生去纠正并养成良好的习惯。教师及时引导学生，让好的习惯在足够的时空内发展；控制不良的习惯，不让其生长。这时教师要协助同学之间组成互助组，统一思想形成正确的集体意识，同学间进行互控，这时教师要注意引导，促进学生自主学习习惯养成。（二）创设主动参与的情境，培养自主学习意识的土壤要促进学生自主学习意识的形成，创设良好的自主学习环境至关重要。教师在教学中，要关注学生学习情绪，营造平等、宽松、和谐的课堂氛围。为学生提供必要的时间、空间和相应的条件，让学生全员发动、全程介入、全方位参与；使学生感到自己是学习的主人，具有主人翁意识。学生参与和自主学习的活动是课堂教学最根本的。（三）教师适时引导，促进学生自主学习的能力发展教师应该通过各种各样的方法去引导学生。在讲课中引导学生去想、去学习，在思考中慢慢感受到成功的喜悦，发现学习的兴趣。学生的自主学习是不能完全脱离教师，只有通过教师的正确引导，采用有效的策略，才能更好地促进自主学习意识和能力的发展。教师在教学中实施以下的策略：每节课前可以坚持开设5分钟的“唱咏美文”时间，或歌唱，或诵读最感人的诗篇、散文、小说、故事；克服学生课前浮躁情绪，陶冶学生心性，达到修身养性的目的。坚持5分钟的有前计算能力的口脑心算题，以培养学生良好思维习惯和熟练计算能力。课中适时引导学生自我确定学习目标；师生自主选择学习方式；每节课后小结良好的学习方法。课中每位教师要高效利用好课堂教学时间，做好导读工作，引导学生阅读方法。提倡个性阅读，课内教给学生读书做记号，读书做摘抄或手抄笔记的简单读书方法。要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言及时摘录，鼓励学生多写读后感日记。作好“读书笔记”，三至六年级学生均需按统一要求配备由学生个性化命名的“手抄本”，在老师的指导下将读书过程中看到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会记录下来，一周一评。评出“最佳积累之星”。注重学生数理思维追踪分析，注重对学生计算草稿的研究，针对学生计算中的失误，追根溯源，找出问题症结，进行师生间、小组间、学生间一对一的辅导。为进一步增强学生计算能力，培养学生细心作业、科学列式、检查巩固的好习惯，提高学生学习数学、爱计算的兴趣。让各班同学相互交流、相互切磋计算技巧，我校数学组本学期将继续开展“争当小小神算手”活动。赛题可由学生、数学教师分别出题或联合出题。题目难度自行把握，题目数量为20---30道之间。优胜者被誉为学校“小小神算手”，张榜公布。个人照片上传到学校网站上，并作为优先评为“学习之星”条件。科学课在自订课题“学生自主设计实验方案能力的培养”指引下开展研究。在课堂教学中，注重体现师生共同的科学探究活动，课前教师精心组织学生设计实验方案，从提出问题、解决问题、科学探究、合作学习、...