“导入”让我欢喜让我忧——《大海》教学案例背景说明：《大海》是一首表现无边无际的大海为主题的儿童歌曲。歌曲为3/4拍F大调，我是采用让学生听音乐跳进课室的，以节奏明快的歌曲，调动起学生的情绪，然后用诗意语言描述美丽的大海作为导入，借助其他媒体艺术融入画、音乐为一体，让学生欣赏各种形态“海”的画面时在充满海的味的音乐声中画一画大海。通过歌曲对比学习体验歌曲的情感表现。上课前我瞅瞅已准备好的一堆打击乐器和头饰，得意地想：这群小家伙又可以大肆发挥他们无穷无尽的表演能力了，不知他们会乐成什么样子？但转念一想，待会儿来的是最聪明活泼却稍嫌多嘴的一班，可得小心，别使他们太忘形以至于控制不住场面。如何让学生们“活跃”中“有序”是我们音乐教师在音乐课程改革中很值得关注、深究的问题。学情分析：结合二年级的学生好动、活泼的特点，本课采用律动、欣赏、编创等方法，充分调动学生的积极性；本年段的学生对音乐的学习很感兴趣，对各种音乐的接受能力较强，喜欢模仿，同时本年段学生的想象力与创造力较强，但对歌曲的演唱缺少内在的感情及处理，需要直观的模范和老师的示范引导。课堂中人人参与，生生互动，营造愉悦的学习氛围，让学生不断地感悟词曲中蕴涵的美。教学目标：知识与技能：1、学会歌曲，并能基本掌握力度“f”，及渐强、渐弱的在歌曲中的表达。2、通过学唱歌曲《大海》，学生能感悟词曲中蕴含的“美”。3、启发学生有感情地演唱歌曲《大海》。4、通过律动与表演，激发学生的创造思维。过程与方法：通过欣赏各种形态“海”的画面，在充满海的味的音乐声中诵大海、唱大海、演大海、画大海，并通过歌曲学习体验歌曲的情感表现。情感、态度与价值观：通过学唱歌曲《大海》，学生能感悟大海的“美”。教学重点和难点：教学重点：学习歌曲《大海》，学生感悟词曲中蕴涵的美。教学难点：启发学生有感情地演唱歌曲《大海》。教学准备：环境布置、多媒体、电子琴、打击乐器头饰等。情境描述：学生听着音乐跳进教室了，播放的是歌曲《三峡的孩子爱三峡》：“吔伊吔伊吔伊吔伊吔伊吔，船儿啊船儿啊赶路程……”(边跳进音乐室边听着节奏明快的歌曲，才会最快调动起大家的情绪)。学生才坐下，就有许多学生迫不及待地嚷：“太好听了，老师再放一次给我们听，我们都想学这首歌”。我既喜又忧?学生表现出强烈兴趣当然令我欢喜，可与我原来设计不符，我本来打算用诗意语言描述美丽的大海作为导入，使学生陶醉一番之后，再进行律动，现在只好随歌曲《三峡的孩子爱三峡》马上进行律动，省略“诗意的语言了”，原意是“动静交替”，现改为“一鼓作气”。用肢体动作充分表现欢快的《三峡的孩子爱三峡》之后，我设法用话题引出大海：“三峡可真美，谁能说说三峡里有哪些美好的事物？”“桔树！”“船儿！”“鸟儿！”……学生纷纷喊道。“水！”终于有一个说。我立即抓住机会切入正题，“三峡的水是很美，但有一个地方的水也很美，今天老师就带你们去看看（板书：大海）……”……请你们闭上眼睛他仔细听。……”（播放大海伴奏，学生聆听。引导学生说出自己所听、所想。）……案例分析：一直以来，我把演唱歌曲作为音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。唱歌教学要注意调动每一个学生参与的积极性，培养演唱的自信心，使他们在歌唱表现中受到美的愉悦、美的熏陶。在这堂音乐课上，我根据学生的要求临时调整了一些教学内容，改变了教学策略，如果单从预设的教案来看，是没有按时完成教学任务，达到预定教学目标的（由于前部分用的时间比较多，因此后面的拓展部分让学生通过表演的形式来表现大海的美，以及渗透环保意识：怎么样才能保持这样美丽的大海这些都没时间完成）。可是，从学生热情主动的参与、活泼生动的表现、对音乐的感受和理解等方面来看，我认为这堂课是适合学生们的。教学反思：我的这一课教案，是听取了其他老师的意见，把原来课前导入部分的借助媒体艺术融诗、画、乐为一体，引导学生在一系列的音乐活动中体验、感受各种形态的“大海”的形象，改成了听着节奏明快的歌曲，调动起大家的情绪，然后用诗意语言描述美丽...
