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我的学生管理经验分享于萍一、“爱”才是最好的班主任高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁；只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”班主任是学生的教育者、引路人、是他们学习的榜样。我认为班主任只有赢得学生“爱心”——理解、信任和支持，才能经营管理好班级。因此，班主任对学生的爱应是真诚无私的、一视同仁的。对每一个学生的关爱，都应该是毫无保留的，无论是对品学兼优的学生，还是对顽皮、学习成绩不理想、需要心理疏导的学生，班主任都要主动去亲近和关爱他们，让学生感到老师是自己最信赖、最尊敬、最亲近的人,学生才会有你这个班主任。爱得深、切、诚，才能唤起他奋发向上的勇气，对生活、学习充满信心。当然，这种爱又有非常具体、艰巨的过程，方法也是因人而异，因势利导。爱不是姑息迁就、没有尺度，而是宽严适度、严爱统一、严中注爱、爱中深严。实践证明，严师出高徒，爱能化解一切。其实，每一个学生身上都有闪光点。这需要我们班主任善于捕捉学生的闪光点，赏识每一个学生的才华，让每一个学生积极参与，期待每一个学生获得成功。(一)班主任要尊重、信任孩子爱生就是尊重学生，尊重他们的人格、意愿和情感。用宽容的心去信任他们用博大的胸怀情感去包容他们。记得在校举行的运动会接力比赛中，有个主力队员因生病不能参赛，我只好从剩下的孩子中挑选出一个，他平时可淘气了，也不遵守纪律。虽然他的速度远不如主力队员，但他毫不犹豫地接受了这项任务。比赛时，发挥不出色，这个孩子为自己的表现自责，难过的哭了。我知道他尽力了，就告诉他：“虽然这次比赛我们失败了，但是老师不只是看比赛的结果，更重要的是看比赛的过程，在集体最需要你的时候，你毫不犹豫地参加比赛，虽然成绩不理想，但勇气可嘉，你做得很出色。”学生在周记中写道：“我的每一滴进步，老师都看在眼里，记在心上。我决心能拿到一张名副其实的表扬单。”这次表扬，激发了孩子的上进心，在以后的学习中很认真。这正如霍懋征老师所说：“爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。”以平等的心灵善待学生，用爱的情怀关注学生，这是一股巨大的教育力量。把这种情怀融入平实的生活，把学生进步当作自己的成功，用坦诚相待诠释幸福的内涵。（二）用爱温暖学生，用心关怀学生班主任的爱应该是博爱，要爱每一个学生。所以，对学生不能一味地指责、训斥，而是要用爱去沟通师生之间的情感，用爱去打开学生心灵的窗户，用最强的责任心去帮助教育他们。爱学生不是简单的语言说教能代替的，爱学生需要用自己的整个心灵、用自己的实际行动，来感染和打动学生，并且这种爱没有功利性的、自然而然的。1、前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“两个教育者即学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上，还是手段上，都不要发生分歧。”这就是说作为班主任与家长的沟通交流是十分重要的，一定要努力学会与家长沟通交流，架起一座和家长沟通的桥梁。当学生有进步时，请你一定要告知家长。平常我们听到最多的是：“哪个孩子不听话了，打个电话给家长说一下。”可我很少听到说：“哪个孩子有进步了，打个电话给家长说一下。”长此以往家长只要一听到是老师的电话，直接反映就是我的孩子在校不听话了。可我认为孩子不听话可以告知家长，但更多地要把学生的进步告知他的家长，俗话说“望子成龙，望女成凤。”哪个家长不喜欢听到自己孩子进步的消息，如果你把喜讯带给家长，下次他就希望你多跟他打电话联系，而且在孩子面前表扬你、表扬孩子，你也高兴、学生高兴、家长高兴，何乐而不为呢？我原来带的一个班，有个叫王某的学生，人比较调皮，可干事情很积极，我经常对他鼓励，成绩也有一定进步，他的妈妈一人带孩子比较忙很少来学校。有一次，我打电话给她，告诉她孩子进步较大，她听后高兴的不得了，对我千恩万谢。2．当学生发生意想不到的事情的时候，我们应站在家长的角度去考虑。在学校，学生难免会发生磕磕碰碰的事情，当学生不慎发生意想不到的事情时，作为班主任一定要站在...