《我的舞台》课例荆州市沙市区实验小学吴琼教学目标：1.读读记记“不解之缘、为所欲为、窃窃私语、无言以对、身段、风度”等词语，丰富词汇，积累语言。2.用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。3.感受戏剧表演艺术的神奇魅力。教学重难点：透过字里行间，体会作者学艺的艰辛及超人的勇气和毅力，感悟成功来自于勤学苦练的成长之道。教学准备：PPT新凤霞、吴霜、评剧等资料。教学时间：一课时教学流程：一、理解课题1．带问题读课文（1）直接导入师：今天，我们学习的课文题目是生：我的舞台（2）质疑课题，聚焦问题：舞台是什么？师：文中我是谁？我的舞台在哪里？我在舞台上怎么表演？请同学们快速默读课文，圈出与之相关的内容，3检查基础达标。（易学方案）【设计意图】易学方案是我区刚试点的项目，基础达标是让学生在家预习时完成的内容，分小组合作检查完成情况，既督促了学生在自学的能力，也提高了小组合作的凝聚力，对字词的落实有很好的效果。二、整体感知，再次速读，学做摘录（1）“我”在舞台上怎样“表演”呢？再次快速默读课文，认真找一找，读一读，填在表格里。通过快速阅读已经解决了第一个问题，我的舞台在哪里？接下来看第二个问题，我在舞台上怎样表演，请同学们继续找重点次，我们以娘胎为例，可以找哪些重点词？生：重点词是登台唱戏师：继续找生：在小床上是演戏师：我们先找娘胎里生：唱师：大家看看，老师摘录的词完整了吗？生：还要加上引号师：引号不能省啊！还有呢生：母亲在台上唱，我在她肚子里唱师：还有吗？这位男生生：肚子里暗无天日，又……大闹天宫1师：真好。同学们看看，找到词语中，你觉得哪几个特别形象？生：大闹天宫师：还有吗生：登台唱戏（2）学生填写表格，教师巡视指导。师：同学们，其实像这样形象的词语，在我们的课文中还有很多，接下来请大家再一次快速默读课文，找一找，把这些词语摘录在这张表格当中。小组合作完成表格（3）交流。师：好，同学们先把笔放下，谁先来交流？请她在讲台前和同学展示一下，其他同学认真听仔细看，看她摘的词是否正确是否形象。出示：我在娘胎里，便登台唱戏、在肚子里唱，大闹天宫；小床，演戏、咿咿呀呀；院子，抻拉压拽；剧场，兴味盎然、师：有几点值得我们学习，第一词摘得很好，第二表达清楚……还有哪些要改一改？生：我觉得登台唱戏和后面的几个词要加引号。师：大家看看，她交流的词，你还有补充吗？觉得很形象的？生：在小床上，加演出生：在院子里，加翻、立生：在小床上加摇摇晃晃师：同学们，根据刚才的交流，把自己的表格修改一下。修改（4）师生引读。连缀地点与怎样表演的词。师：刚才大家交流的这些词，让我们感受到这个舞台对我有着神奇的吸引力早在娘胎里我就——生：登台唱戏，大闹天宫师：小床上生：我咿咿呀呀学着唱戏师：剧场里生：我场场必到，兴味盎然师：小院子我：抻拉压拽，为所欲为师：在家里我：老实做人，认真演戏师：是舞台，成就了一个出色的吴霜，谁来读一读。【设计意图】通过表格的方式帮助学生理清文章的脉络，让一篇很长的文章一下变短，同时引导学生细读分析，品味人物特点。（5）出示吴霜资料吴霜，我国当代著名花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家，早年毕业于中央音乐学院，后留学美国学习西乐，代表作品《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》《别问我的父母是谁》《吴霜看人》《吴霜在说》等。2生读吴霜资料。【设计意图】欣赏吴霜精彩的成长路，是为了自己的人生注入激情与动力，因此，这里把舞台的认识拓展开去，既呼应讲课开头，又使感情推波助澜。让学生激情涌动，追求辉煌的人三、感受作者用轻松的笔调描写艰辛生活的语言特点。1．在作者成长的舞台中，哪部分内容的描写特别吸引你？师：同学们，刚才这一个过程，我们通过快速阅读，自己找重点词、自己梳理内容，更重要的是自己解决了问题，这几个小问题应该擦掉。在我们交流的内容中，你觉得哪部分特别吸引你？生：在院子里特别吸引我生：在小床上的特别吸引我生：剧场里的特别吸引我生：娘胎里的特别吸引我生：我家的特别吸...
